教无定法 贵在得法

来源:中小学教育 作者: 刘永东

 

黑龙省讷河市龙河镇友好中心学校   刘永东
有人说：兴趣是学习的最好老师！这句话我非常认同。任何奇迹的出现首先都是由兴趣引发出来了。我们大家都知道语文是我们的工具学科，它的学习效果直接影响着其它学科的学习情况。为了能使学生能在快乐中学习和成长，为了使我的语文课堂教学生动有活力，我在自己的语文教学中进行了大量的整改。
一、以精心的设计，引人入境
可以说，在我们阅读一篇文章的时候，首先映入我们眼帘的是文章的开头。如果这篇文章没有标新立意，我想我们很难静心去读完它。同理，如果我们的课堂教学总是千篇一律，学生的十年寒窗要如何度过啊？其苦不言而喻，更何谈在快乐中学习和成长呢？我们的课堂教学过于严肃，过于封闭，与实际生活相隔离，与学生的活动截然分开，学生自然不感兴趣。所以语文课堂教学应多联系学生的生活实际，在教一篇课文前，如果条件允许可让学生先感受一下生活，获得丰富的感性知识。如《小蝌蚪找妈妈》、《植物妈妈有办法》等课文，不妨先在课前带领学生去观察蝌蚪、植物的种子，然后在组织学生学习讨论课文，这样就把学习语言文字与认识事物一一对应了起来，有利于调动学生的学习积极性。
语文课堂是一个丰富多彩的世界，我们祖国华夏几千年的文化，如何来诠释它？如何赋予它新的含义？最终我们的课堂教学充满情趣！让学生感知形象，体会情感，其主要途径是指导学生朗读课文。新课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”我们要克服“理解课文必须通过分析”的错误观念，即便是遇到深刻哲理的词句，也应多指导学生品词赏句，细细体会其情味。多种式来展现语文课堂教学
二、教学有法，无需定法，贵在得法。
随着新课程改革，我们课堂教学呈现出了百家争鸣的新格局，但我想教学方法和学习方法一样，它只可以借鉴，绝不可以完全照搬照抄，每一个人都应该有属于自己的个性的东西，学习方法和教学方法也一样。要在原有的基础上进行大胆改革和创新，只有这样，我们的教育才会培养出与时俱进的具有创新精神的人才。所以说语文课堂的教学形式应该是丰富多彩的。
三、给学生提供展现个性的理解的平台
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们应该正视学生在读文后的个性体验。我们应该给学生提供一个展现个性理解的平台，使他们的思维火花大放异彩。使我们的语文教学更具魅力性和独特性。例如在教学《登山》时，许多孩子都佩服列宁自觉锻炼意志，不怕困难的精神，都认为列宁两次走那危险的小路是正确的。一位孩子却站起来说：“我认为列宁这样做是错误的，是不值得的，他好像忘记了自己肩负的责任，为了看日出，竟然不顾自己生命，万一有个闪失，他怎么对得起关心爱戴他的俄国人民？我是不会轻易冒这样的险的！”“哗――”教室里响起了热烈的掌声。
我在执教学习九年义务教育小学五年制“注音识字.提前读写”语文第二册《孔融让梨》一文时我发现，《孔融让梨》是一篇对学生进行传统美德教育的名篇。为小学生们展现了四岁的孔融所做出的礼让之举。但当我把这一文如往昔一样让学生进行评析的时候，却又有人提出了疑问：小孩子为什么就一定要吃小的呢？小孩子如果都知道谦让，那么比孔融大的哥哥们呢？不更应该学会谦让吗？
为了能让学生的思维进一步得到扩散，为了能让学生的口语表达能力得以提高，为了能让学生能‘用我口表我心’，我布置了学生回家后和家长进行一次辩论。第二天当我看到辩论记录时，令我大吃一惊：孩子们的观点为：我认为生长发育期间的儿童正应该吃大梨，因为发育中的儿童运动量大，身体所需要量就大，容易饿，吃得多，所以应该吃大梨。我方认为小孩应该吃大梨，是因为孩子正在长身体，必须得有健康的体魄，同时，吃大梨并不等于没有爱心，没有礼貌。只要心中有爱，乐于为别人去做事情，那他与大梨和小梨有什么关系呢？所以，我方认为小孩子应该吃大梨并没有什么不妥之处。
通过这次别开生面的讨论，更使我感受到了一个无法遮掩的事实：正如学生所讲的，我们的大人们在一方面进行着传统美德的教育的时候，而另一方面是否真的在做着与言相同的行呢？也许会有许多人认为这是一个不应该出现的局面，甚至会有人认为这是教师引起的一场无意义的讨论，但谁也无法否认自己在言与行上所犯下的“错误”，是啊，这些错误的根源都来自于“爱”，可这种爱对我们的教育是否是一个阻碍呢？
这是一群天真而有活力的孩子，他们的世界是那么的五彩缤纷；这是一群善良而美好的孩子，他们的心中有的都是爱；这是一群勇敢而机智的孩子，他们的头脑中不再是尘埃；
这是一群有思想、有感情、有创造的孩子，在他们的生活中、心中、头脑中全都是希望的阳光。
总而言之，课堂不是讲堂，而是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。课堂教学，是真、善、美的和和谐统一的整合过程，是知、情、意多向交流的互动系统。此处的“互动”，非但指导师生互动，也包括学生互动。课堂教学艺术，是创造性很强的综合艺术，搞好课堂教学，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，而应该是恒久的科研课题和执著的艺术追求！课堂教学艺术是师生共同创造的结晶！