阐述小学体育教学中快乐体育教学

来源:中小学教育 作者: 张升东

山西省长治市沁源县北元小学    张升东

 

　　摘要：“快乐体育”在小学体育课中的实施，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和怜悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。本文根据我在小学从事多年的体育教学工作的实践经验，对在小学体育教学中实施快乐体育教学模式的方法进行初步的探索。

　　关键词：体育教学；快乐体育；教学模式

　　新課程标准认为：体育与健康课应激发运动兴趣，培养学生终生体育意识。它要求充分照顾到学生的兴趣爱好，重视学生主体地位，满足学生的需求，确保学生享受体育健康的乐趣。兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。玩就是学生对体育活动产生的一种心理倾向，是学生对体育活动的直接兴趣。因此，玩在体育教学中能很好的激发学生对体育活动的兴趣，满足学生对体育活动的需求，使学生享受体育的乐趣。

　　一、 “快乐体育”的内涵和意义

　　快乐体育要求教师在教学的过程中，以学生的情感和兴趣作为导向，从而引导学生加强体育锻炼，促进学生身心的健康。当然也是引导学生走出课堂，亲近大自然的一种有效方式。快乐体育的不断推行，可以有效的激发学生加强体育锻炼的兴趣，而不仅仅把体育当成一种任务来完成，养成一日体育，终生体育的良好习惯。“快乐体育”这种教学理念的推进，满足了新课程改革背景下多样化教学内容的要求，从而使体育课堂不仅仅局限于跑步，蛙跳这些传统的体育方式，还可以根据学生的兴趣，采用跳绳，拔河比赛等一些比较符合学生兴趣的体育方式。更多的在体育课堂上发挥学生的天性，让他们自主的，主动地探寻自己喜欢的运动方式，而不是被动的接受学校的安排。只要在教学过程中不断的以学生的兴趣为出发点，真正的设置一些他们喜欢的东西，才有利于学生个性的培养。

　　同时，快乐体育倡导学生在一种轻松愉快的课堂氛围中进行教育，摆脱了传统的军训式教育方式。不同的学生具有不同的体质，所以每个人接受的训练方式也是不一样的。传统体育教学中每节课使学生做30个蛙跳，或者跑几圈都有着比较硬性的要求，有的还美其名曰说是为了满足学生应试的要求，这无疑是对学生天性的一种抹杀。相反的，这种轻松愉快的课堂方式使学生尽情的释放自己的天性，缓解文化课程带来的压力，有利于学生身心的健康发展。

　　快乐学习教育方式的推进，还能不断的满足学校体育教学的目标。目前学校的教育是面向全体学生呈现多元化的局面，快乐教育使学生成为体育课堂的主体，有利于学生德智体美劳全面发展，为国家培养了众多的综合型人才，在未来投身国家建设的时候释放光彩。

　　二、实施快乐体育教学模式的基本途径

　　1.建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课

　　体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此， 在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。

　　2.利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课

　　兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。

　　3.选择适合个性发展需要的教学内容

　　由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。

快乐体育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。作为教师我们要充分地掌握教材内容，备好每一节课，有强烈的责任心 ，由于是快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全，根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛。

　参考文献

　　[1]刘刚.刍议对“快乐体育”教学模式的探讨[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2011.

　　[2]王世玲.浅议怎样激发低年级学生对体育课的学习兴趣[J].体育博览，2011.