让学生的道德教育从思想品德课启航

来源:中小学教育 作者:曲莉莉

 

 山东省威海市第九中学  曲莉莉
随着新课程教学改革的进一步深化，考试形式的不断改革，思想品德课的学科特点也显得尤为重要。社会的不断发展，竞争的日益激烈，更多的家长只重视孩子的学习成绩，忽略了对孩子的道德教育，因此导致中小学生顶撞父母和老师、离家出走、自杀等现象明显增加，课堂中所学的道德知识和他们的道德行为完全脱节。因此，思想品德课堂教学中，教师要创设情境，精选案例，恰到好处地设计实践活动，让学生从课堂中形成良好的道德认知，养成良好的行为习惯，为他们幸福的一生奠定基础。
一、创设情境，提高道德认识。
每一节课都有不同的学习目标、德育目标，为了达到预期的学习目标，尤其是让学生能够轻松、愉快地形成正确的道德认识、道德观念，我总是在教学设计、创设情境上多下功夫。讲到六年级下册《生活中的风风雨雨》时，为了让学生对挫折有一种正确的认识，我创设了这样的情境：甲、乙、丙三个同学在一次考试中成绩都不理想，面对这个考试挫折，你猜猜三个同学会怎么做？学生充分交流后教师出示他们的做法：甲同学一个劲地埋怨自己太笨，总是考不好。乙同学认真分析原因以后，学习上更加努力、认真。丙同学也下定决心在家认真复习，但几分钟之后同学来找他玩，毫不犹豫地就出去玩了。最后让学生交流的问题是：挫折对于以上三个同学来说是好事还是坏事？为什么？生1：挫折对于甲同学来说是坏事，因为他有可能一直这样消沉下去，从此一蹶不振。生2：挫折对于乙同学来说是好事，因为他认真分析原因以后，会让他的成绩提高，变得更加聪明，最终走向成功。生3：因为丙同学不能坚持下去，愿望不能实现，所以挫折对于丙同学来说也是坏事。但是丙同学如果能够有信心坚持下去，迸发巨大的力量，最终走向成功，对于他来说挫折就是好事。可见，挫折是好事还是坏事，不是取决于这件事本身，而是取决于我们对待挫折的态度。对于弱者来说，挫折是一块绊脚石；对于强者来说，挫折是一块垫脚石，从某种意义上说，挫折是走向成功的必经之路。所以说挫折是把双刃剑。有了这一情境的创设，学生能够非常容易地理解挫折具有两面性，生活中也会尽可能正确地面对挫折，做生活的强者，最终取得更大的成绩和成功。
二、精选案例，升华道德情感。
课本中有许多伟人和名人的案例，还有各行各业的先进模范，他们不仅能使学生的思想境界有所提高，而且对学生进行的思想品德教育有着不可低估的作用。但是教材的案例有些时候会有一定的局限性，因此我在备课时还会精选一些案例，让学生通过阅读、感受、交流，既学习知识，情感上还能得以升华。
思想品德学科要求学生关注时事，关心国家发展，因此我选择案例时遵循的一个重要原则就是选择时效性最强的，尽量选择社会生活中最近发生的案例。讲到八年级下册《为正义高歌》时，当时有多个案例可以用到本节课的教学中，经过反复斟酌，最后我还是选择了当时最新发生的一个案例： 5月12日母亲节当天，济南历城区仲宫镇仲北村8岁女孩许艾钰失踪。13日下午，记者来到仲北村，许艾钰家门口聚集着许多前来帮忙找孩子的村民。失踪3天后不少市民打来电话提供线索，后来生活帮以及很多网友也自愿帮助寻找。5月21日中午，专案组民警在附近山中将尸体找到，至此案件成功告破，犯罪嫌疑人徐某已被抓获。徐某的母亲通过媒体表达对小艾钰一家的歉意。当学生看完案例的一霎那间，都露出了愤怒的表情，有的学生已经迫不及待地谴责徐某，学生追求正义的情感油然而生，我知道教育的目的达到了。这个案例真正震撼到他们的内心了，已经产生了情感上的共鸣，这就是我选择这个案例的最终目的，此时从这个案例中区分正义行为和非正义行为对于学生来说已经没有难度了。
三、深化道德体验，养成良好习惯。
课堂的生命力在于理论联系实际，教师应该努力使课本知识与社会生活联系起来，让学生回归到日常生活中去体验，最终成为自己的良好习惯，体现出思想品德课的价值和魅力，这也是课堂教学走向成功的关键。因此当学生有了一些正确的道德认识时，我总会设计一些实践作业，让学生的道德认识有机会回归日常生活，给他们实践的机会。
讲完七年级下册《文明交往礼为先》这一课时，我给学生布置了一个实践作业：从家庭、学校、社会生活中寻找自己的文明行为，学生们充分回忆，善于发现。有的学生在别人为自己讲解了一道难题后会自觉地说声“谢谢”，有的学生主动帮助父母做一些力所能及的事情减轻父母的负担，有的学生主动为班级的文化建设献计献策，有的学生外出游玩时主动维护景区环境卫生，和他人文明交往……学生在寻找的过程中既能体会到文明的重要性，也能多做一些文明的事情，从而自觉地养成一种讲文明、懂礼貌的好习惯。讲完八年级上册《关爱大自然，从我做起》这一课时，我又给学生布置了这样一个实践作业：为保护威海的优美环境做贡献。同学们纷纷发挥自己的聪明才智，用自己勤劳的双手美化了我们的生存环境。有的学生将自己家里的垃圾分类处理；有的学生在小区的花坛里放上自己制作的警示牌，例如“小草在睡觉，请勿打扰”，“手下留情，脚下留青”等；有的学生在学校主动捡起垃圾；有的学生利用周末和同学一起走上街头清理白色垃圾……通过一系列的实践活动，学生既能感受到环境优美的美好，又能体会到环保的重要性，从而能够自觉从身边小事做起，养成一种保护环境的良好习惯。
思想品德课是学生道德教育的主要途径，通过创设合适的情境让学生形成正确的道德认识，提升道德情感，加上丰富多彩的实践活动，学生能够养成多种良好的习惯，实现我们的德育目的。学生的道德教育仅仅依靠思品课是远远不够的，让思品课首先成为学生道德教育的起点，加上班主任老师的耐心教育，学校丰富多彩的德育活动，充满正能量的社会环境，相信会有更多的学生能够成为道德高尚的有用之才！