小学作文教学初探

来源:中小学教育 作者:潘月桃

 

云南省曲靖市麒麟区阳光小学   潘月桃
生活是各学科教学资源的主要来源。作为与实际生活联系最紧密的小学语文中的作文教学也不例外。“语文源于生活，生活中处处有语文”[1]。若离开生活去进行作文教学，学生的作文就会缺乏真情实感，犹如空中楼阁、虚无缥渺。因此，作文教学必须立足于学生的生活实际。
 一、作文教学必须立足于生活
 在一次教研活动中，一位语文教师上了一堂《我的小学老师》的习作指导课，为了让学生打开思路进行写作，他是这样启发学生的：由老师“带病上课”想起红烛精神；由“冬夜灯光”相起老师繁忙的工作情景；从“雨中送伞”想起老师关爱学生的美德；从“老师补课”想起老师工作的责任心。这位教师在指导学生作文时，没有进行空洞地讲解，而是要求学生立足现实生活，从现实生活中寻找写作素材。
（一）立足生活，淡化主题
一般记叙性的文章称之为“中心思想”即作文写什么的问题。在这个问题上大家可能深有体会：让学生写助人为乐的一件事，就是帮助别人抱孩子、推车、让座、扶盲人；写松树梅花就是象征“革命烈士”　，不少教师认为作文教学必须立足于现实生活，提倡写真，学生笔下的东西才会有个性．写出的文章才是自然的，充满真情实感的，这样的文章才是最美的。
（二）立足生活、立意求真
“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”作文教学要立足生活，教师必须引导学生从熟悉的生活素材中去选择写作材料，从服务文章中心思想的高度来观察生活，并对生活进行加工处理，进一步提高学生对生活的感悟能力，培养学生用自己的话来表达现实生活的习惯。
 二、 作文教学必须丰富学生的积累
  学生写作素材积累的多少关系到学生作文水平的高低。教师在作文教学中必须重视学生作文素材的积累，引导学生多观察周围事物，丰富学生的见闻，学生写作素材的积累主要有以下途径：
（一）学习范文，积累素材
语文课本和一些课外读物中的一篇篇优美的文章，无论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，全都是学生学习写作的优秀范文。作为语文教师，我们有责任，有义务引导学生多读一些好词佳句、精彩片段；有义务指导学生学习文章的布局谋篇。                
（二）拓展生活，丰富素材
《语文课程标准》指出：“作文要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，鼓励自由表达和有创意的表达。” [3] 教师要纠正学生在作文中讲套话、假话的现象,要引导学生热爱生活，深入生活，不能对生活中的人、事、景、物视而不见，听而不闻，同时教师还要布置一些与教材紧密相联的生活作业，让学生自己去完成。
（三） 参加活动，挖掘素材
  作文素材的积累，仅仅靠阅读和观察是不够的，教师还要有目的地鼓励学生去参加各种实践活动。培养学生挖掘素材的能力，提高学生的写作水平。如在学生学习完《桂林山水》一课后，教师先进行观察指导，让学生的观察有的放矢。观察景物时，让学生注意观察不同的景物，抓住景物的不同特点，从中发现静态美和动态美。在写作执笔时，让学生抓住景物的特点，学习《桂林山水》一文的写法，有顺序、有重点地描绘，这样就会收到良好的效果，达到写作的目的。
三、作文教学必须注意学生能力的培养
 受生活习惯、知识积累、成长经历等影响，学生写作能力的发展呈现出不同的水平。存在这些差异是正常的，关键是如何正视这些差异，从现实出发提高学生的写作能力，让学生学会写作的方法，形成写作能力，结合我自己的教学实践，就学生作文能力的培养，我认为应该从培养观察能力入手.
观察是构成作文能力的一个重要的因素。学生作文的素材主要来源于对生活的观察。学生只有具备了必要的观察能力，对生活有了深切的感受，才能把丰富的生活如实地反映出来。因此，我们在作文教学中要重视对学生观察的指导，让学生养成仔细观察和认真思考的习惯，从而提高观察能力。
 1、激发观察兴趣
直观具体的事物，生动活泼、新颖别致的活动，色彩鲜艳、形式独特的对象，最容易引起儿童的观察兴趣。教师要善于抓住这一特点，围绕教学目的和作文训练的重点，观察自然现象，观察周围事物，观察社会生活。如花草树木的生长变化，小伙伴课间的追逐嬉戏，日出日落的美丽景色，熙熙攘攘的贸易市场，夏日突变的雷雨天气，冬日银装素裹的冰雪世界，硕果累累的果园，郁郁葱葱的庄稼……这些都能激发学生的观察兴趣。
 2、明确观察目的
我组织学生观察校园墙壁上的爬山虎时，在观察前对学生提出观察的要求：“同学们在观察时要仔细看一看爬山虎的根、蔓、叶的颜色、形状各有什么特点？观察时你联想到了什么？思考一下爬山虎为什么能爬墙？做好记录，回来后，我们以‘爬山虎’为题进行片段练习。”由于同学们明确了观察的目的，观察时就认真仔细，因此观察的效果就很好。再比如，春天到了，我带领同学们到田野里去，明确告诉学生观察的目的是寻找“春天的脚步”。引导学生着重观察地上的小草、枝头的新芽、河边的嫩柳、含苞欲放的花蕾……而对那些与初春特点无关的事物就没有引导学生去观察，以免分散学生的注意力。
 3、指导观察方法
 教师在教学中要“授之以渔” ，教给学生观察的方法。
（1） 观察要有一定的顺序
如果观察有顺序，就能使作文条理清楚、层次分明。组织学生游览公园，可以按照空间位置转移的顺序进行观察，基本的观察顺序还有由表及里、由上到下、由远及近、由局部到整体，这样学生的观察就会有顺序，作文也能够做到有一定的顺序。
（2）观察要抓住特点
教师要注意引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才能使写出来的文章鲜活、生动，才能防止学生的文章千人一面、万人一腔的现象。
4、培养学生的观察习惯
 教师应指导学生时时、处处留心周围的事物，遇事多问，积极思考，逐步养成勤于观察，善于钻研的好习惯。在教室里养花，让学生观察花的发芽、长叶、爬蔓、开花的过程；遇到一个陌生人，注意他的外貌、语言、行动；遇到同学们冒雪到学校上课，要及时让学生写下刮风下雨的情景，谈自己身处雪中的感受；举行完学校运动会，让学生描写运动员奋力拼搏的飒爽英姿；自己受到了表扬后的激动心情、神态……
作文教学中，只要我们正确处理好读和写的关系循序渐进地引导学生在读中吸收，结合学生的实际生活经验，鼓励学生在写作时积极运用，我相信学生的作文水平一定会得到很大程度的提高。