浅谈如何激发高中历史课堂学生学习兴趣

来源:中小学教育 作者:刘小冬

 

广西横县横州中学  刘小冬
摘 要：随着我国教育模式的不断改革，传统落后的教学模式已无法满足新时代的发展需求。新课程改革的不断深入，要求教师要突破已有的教学模式，积极探索新型有效的教学方法。本文在高中历史课堂教学中能够激发学生学习兴趣的措施进行了深入分析，希望能够提高教师对激发学生学习兴趣的重视度。
关键词：高中历史；课堂；学习兴趣
一、课前准备要充分
历史课堂激发学生学习兴趣，课前准备是前提。教师备课的过程，就是精选材料以激发学生学习兴趣的过程。课前准备要充分的目的，就是解决学生“要我学”到“我要学”的问题。首先，教师要备好课。影响学生在课堂学习中的兴趣和情感因素取决于教师的自身能力、良好的心理素质和灵活的教学思想。培养学生的学习兴趣，需要教师具备探求学科知识、自然、社会与学生成长等方面的广泛兴趣。这就要求教师吃透教材，挖掘素材，积淀足够的知识，抓住学生的兴趣点，提高学生学习的自觉性，做学生探求知识道路上的引路人，将自身在不断学习的过程中体验探索的乐趣传授给学生，使他们与教师一道对新世界、新知识、新事物、新问题有着永不熄灭的好奇心与探索欲望。其次，学生要做好预习。历史学科知识本身丰富多彩，无论是中国历史中的大漠风火、群雄逐鹿，还是世界历史中的文艺复兴、新航路探险，都令人着迷、神往。历史课前准备离不开学生的配合，教师应提前适当布置预习任务，让学生先熟悉课本，初步了解学习内容，在培养学生独立思考能力的前提下，提倡学生之间的思想交流和碰撞，以便激发学生的学习兴趣。
二、设置教学情景，提高学生课堂参与度，打造高效课堂
通俗的讲，每一堂课上课的过程都是学生学习、思考、和成长的过程，同时也是教师发现、总结和改进的过程。在这个过程中，教师和学生作为课堂的主体，都要参与到课堂教学中来，突破原来的教师讲学生听的传统教学模式，让学生自主地参与到课堂教学中来。那么如何才能让学生有效参与，从而达到优化课堂教学的目的呢？这就需要教师在教学环节中有目的地选择适合的教学方法，激发学生兴趣，提高学习效率。
比如，在学习《一国两制的伟大构想及其实践》这一课时内容时，我会通过幻灯片向学生们展示“一国两制”这一伟大构想提出的政治和社会背景，让学生们直观地感受到当时中国大陆与台湾不同的经济和政治氛围，学生通过观看、讨论，在脑海中想象当时的社会环境，设身处地地体会“一国两制”这一政策提出的必要性和深远意义。然后依托文献材料和图片材料，将大问题分解为一个个小问题，引导学生不再作为一名单纯的学习者，更是当时社会环境下的一名中国人，让学生站在另一个角度去思考问题，充分调动学生的积极性。设置教学情景，是让学生有效参与到课堂中来的直接办法，能够引导学生思考问题、回答问题的积极性。
在这一教学片段中，历史教学情境的创设对高效的历史课堂教学有着重要的意义，根据课堂内容需要，创设别样的历史情境，能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂中来，设身处地的投入和思考能够有效提高学生的课堂学习效率。
三、课后及时总结反思，提升课堂教学的有效性
课后的教学反思也是教学中一个重要的环节，通过反思可以及时找出课堂中存在的问题，加以改正，从而达到更好的教学效果。这就需要教师完整地记录课堂内容，在课后对课堂情况反复思考，查漏补缺，吸取好的部分，改正有问题的地方。
比如，在学习《伟大的抗日战争》这一课时的时候，我首先明确这一课的教学目标是让学生能够清晰地了解卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、中国全面抗战及独立自主的游击战争、其他较出名的小型会战和抗战的原因与历史地位。在课堂上尽量把时间留给学生，让学生参与互动，自主学习。课后，我会反复观看随堂录像，在明确教学目标的基础上，分析这堂课的成功与不足，吸取成功的经验，在下一堂课中弥补本堂课的不足之处，让历史的课堂更加高效。
在这一教学片段中，我在课堂教学的基础上，更加注重的是对课后的总结与分析。历史不是说书，老师讲得过多，学生的精力就容易分散，不断总结课上的问题，能够让历史课堂教学更高效。
四、师生关系要和谐
第一，教师要耐心。激发学生学习兴趣并非朝夕之功。激发学生学习兴趣，短时间内也许不是提高学习成绩最快的方法，却是最好的、最成功的方法。明白这一点，教师就要有足够的耐心，引导学生，激发他们的学习兴趣。
第二，师生要诚心。课堂氛围的好坏，在一定程度上能够体现师生关系。课堂气氛像一根微妙的弦，气氛太严肃，弦张得太紧，只会让学生疲惫，事倍功半。而气氛过于欢快，则显得轻浮无秩序，更不会激发学生的学习兴趣。建立良好的师生关系，要求师生以诚相待，教师课上课下多与学生进行交流沟通，深入了解学生，控制好课堂氛围，做到松弛有度，让学生始终保持一种良好的思维状态，激发学习兴趣，提高课堂效率。
第三，学生要虚心。同样的事物从不同角度观赏分析，就会呈现不同的景象。这就要求学生学会聆听，求同存异。针对课堂上教师提出的每一个问题，学生要认真聆听他人的回答，对一些新鲜的思想和不同的观点进行赞赏和鼓励。同时，敢于表达并且能够表达自己的观点，而且能对他人的观点进行思考与批判。这会使学生对历史学科产生愈来愈浓厚的兴趣，学生有了兴趣，就能激活课堂氛围，提高课堂效率，达到教学目的。
五、结语
总之，提高课堂效率的关键是要激发学生的学习兴趣。学生的兴趣爱好万千，历史的激趣形式也万千。而一直探索，通过巧妙的课堂教学，让历史课堂变得丰富多彩，让学生从中受益，才是历史教师永恒的努力方向。
参考文献：
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