中小学英语教学策略点滴谈

来源:中小学教育 作者:赵妍

 

甘肃省陇南市宕昌县八力九年制学校  赵妍
　　摘 要：新形势下的英语课堂教学，必须紧跟时代发展和教育形势来与时俱进，这样才能跟得上趋势的发展，所以，中小学英语教学应该采取完善教法、创新学法、追求高效这样的教学策略，这应该看做是素质教育发展的必然结果。
　　关键词：英语；中小学；策略
　　目前中小学英语课堂教学，可以概括为这样的几个字：完善教法、创新学法、追求高效。这种提法是从教与学的双重角度出发，从教师对学情的把握入手，着眼于发展学生的技能，致力于打造高效课堂这样的愿望而提出来的，其实这也应该看做是素质教育发展的必然结果。
　　如何才能实现这十二个字的教学境界呢？这就要求教师在设计教学的过程中，既要注重学习结果，重视学习过程，又要追求高效驾驭课堂的能力。这是打造高效课堂的有力保障。
　　一、细心备课，创设完美的教学设计
教师备课绝不仅仅是为了写教案。换言之，写教案不过是把教学设想与教学思路整理在文本上，而在此过程中的“设计”至关重要，在一节课的教学设想中，要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度有机整合，还要考虑到对学生学习兴趣的激发、教学情境的创设以及教学难点突破等，同时更要“预测”在一节课中可能出现的问题，并寻求解决办法。
其次，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。任何学习都不能忽略它的趣味性，语音教学也应如此。老师应用诗歌、童谣儿歌、绕口令等语言材料带动语音教学，这些材料最好的体现了英语本身的语音特点，既能让学生发好单个因素的读音和语调，又可以在材料的节奏中习得语流音变，从而减少实际表达中的语音错误。
二、语音教学在基础教育阶段应该受到应有的重视。
1、让语音成为英语应试考试的重要组成部分。
根据我国教育的现状，只要有测试的要求，语音就能立刻引起教师、学生和家长，乃至整个社会的重视，这样教师和学生的积极性在应试的压力下自然就能调动起来，教师自然会想法设法帮助学生掌握语音。只要教师的积极性调动起来，教语音的各种有效方法就不再是问题，教师自然会去专研去学习，教学效果会大不一样。学生为了得到高分，也会尽量配合老师，家长也会督促学生学习语音。学习语音的社会氛围有了，热情也有，效果也会随之而来。
2、在口语中强化练习语音。
教师无论在课上还是在课下尽量给学生创造机会提高他们的语音水平，只有在运用中才能发现问题解决问题，同时也能调动学生学习语音的积极性。但这样需要教师花费大量的时间进行备课准备，并且对教师的水平也要求较高，而且要持之以恒，坚持下去，使运用英语与学生交流成为一种习惯。
3、有条件的学校可以聘请外教。
以英语为母语的人，他的口音更加地道，可以更容易让学生感受到原滋原味的英语，能让学生及早地适应外国的口音。而且与中国的英语教师比较起来，外教对学生要求更低，可以带给学生更多的自信，同时学生可以更多了解到外国的一些文化，这些都有助于学生更好地掌握英语，激发学生交流的愿望，促使学生积极主动地 学习英语的语音。
4、指导学生在实践中如何应用语音知识。
语音教学要求具有指导性和操作性，语音教学的重点是让学生获得语音能力，如朗读和演讲中的语音技巧，就要求学生在朗读和演讲中正确使用语音知识中的停顿、重音、语调、语速、弱读、节奏等相关知识，有情感的朗读或表达不仅可以帮助学生掌握语音技巧，还能增强学生学习英语的兴趣。
5、 加强对教师的培训。
要想义务教育阶段的学生有良好的语音面貌。老师的语音面貌必须过关，要求教师必须有标准的发音，正确的英语节奏和语调，这在中小学学习英语的初级阶段起着关键的作用。因为大部分教师缺乏系统的英语语音理论，对一些音标的发音、连读、弱读等概念不是很清楚，这样势必会阻碍教学目标、教学效果的达成。因此，为了达到语音教学效果的目标，对教师的培训是至关重要的。
　　三、悉心讲授，打造真正的高效课堂
　　新课程改革并不排斥教师讲授，相反的，对讲授的要求更高了。我们平时所说的“讲准、讲精、讲透”就是对讲授的正确诠释。这就要求教师要认真处理好“讲什么”“怎么讲”等问题，其中，前者包含教学重点与难点，后者则意味着教学的创新。
　　讲授更重要的在于关注学生的活动。讲授并不是教师一味地讲，更要做到讲练结合，这样，可以有效地提高学生的记忆能力，避免以单纯的讲授替代学生的自主学习，突出了学生的主体地位，为学生提供了发展的平台。在此过程中，学生的活动要多样化，避免形式单一、枯燥无趣。這样，通过学生的分析、归纳，形成调查报告，在此期间，让学生都参与到调查与被调查的活动之中，使学生学得愉快，兴趣倍增。
　　四、全程互动，还主动权给学生
　　以往的课堂教学活动，大多数时间都是老师在讲解，学生只是在听与写，学生参与互动的时间和机会偏少，所以导致老师所“授”和学生所“收”中间出现了断层，即老师的教学意图学生没有完全领会，这样导致了整个英语课堂的教学效果趋于扁平化症状，要想改变这样的情况，课堂教学必须全面改革，老师和学生在课堂教学当中必须全程互动，老师要把主动权交给学生，让学生多参与互动，多发言，多交流，适当的时候，可以让学生上讲台讲授，老师在台下听讲，这样学生对课堂知识的梳理和理解程度要深透很多，吸收程度也随之加深，整个课堂教学效果会收到明显的提升。
总之，新课改推进了英语课堂教学效率的提升，在敦促教师提高自身素养的前提下，积极改进课堂教学，这无疑为素质教育发展提供了正能量。课堂教学改革是一个动态发展的过程，只要教师致力于课堂教学的改革与实践，亲历潮头，锐意进取，打造高效课堂就不会成为一句空话。
参考文献：
　　[1] 教育部：《义务教育英语课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2012：18.
　　[2] 教育部：《义务教育英语课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2012：45.