让幽默融化你的冰霜

来源:中小学教育 作者:许永辉

 

 
山东省平度市实验中学  许永辉
案例：有一天，在我的数学课堂上，讲完矩形之后，我让刘小明归纳矩形所有的判定方法，没想到，他慢吞吞地站起来，支支吾吾地回答之后，学生却发出了一阵笑声，为何？原来由于他没认真听讲，回答的是菱形的判定方法，当然是牛唇不对马嘴了。针对这种情况，我并没有发火，只是跟着学生一起笑了，不过是微笑，然后我对他以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快坐下吃饭吧！”随后，学生们都“哈哈”地笑了起来，刘小明也笑了，脸却是红红的，头恨不得钻到桌子底下去……出人意料的是，在剩下的那段时间里，他听讲得却非常投入。
写到这儿，我的思绪回到了不久前。 那一次，我正在讲台上兴致勃勃地讲着，而一位同学的眼睛却总是望着窗外，陷入了沉思，很明显是思想开了小差，这时，我便停顿了一下，说了一句：“外面的世界很精彩，里面的世界也不坏。”接着盯了他一眼，这位同学立刻意识到老师在说自己，他迅速地转过头，很不自在地低下了头，而我再也没有说什么，接着讲课，等我再去观察这个同学时，发现他已经重新集中精力，投入到听讲中去了。
分析： 生活离不开幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能让那些在不经意间犯点小错误的同学在笑声中认识到自己的错误，既不伤其自尊心，又不影响教学，何乐而不为呢？课堂上，学生开小差现象其实非常常见，针对这种问题，许多教师感到头疼，因为教师既不能视而不见，更不能在不了解事情前因后果、是非曲直的情况下便贸然处理，如果再去寻根问底，则容易过多占用教学时间，而如果教师声色俱厉地训斥一通，则很容易出现和学生对峙的局面。这个时候教师幽默的语言，往往能起到意想不到的调控效果。
反思：
幽默能在教学中充当一个好角色、好助手呢！
一、教师的幽默是融合师生关系的“润滑剂”。
教师恰当地运用幽默，可以让学生摆脱窘态，它可以让学生在感觉自己下不了台时，及时地得到一个可下的台阶，从而不失体面地解脱自己。带有幽默的批评方式带有“软刺”，不会刺伤学生。幽默是教学当中的“润滑剂”， 它可以避免教育过程中可能出现的师生磨擦或感情危机，保证师生关系继续正常“运转”； 它能缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”的功效。因此，教师可以用各种方式来制造幽默，缓解教学矛盾。
二、教学幽默益智明理，是教师才华的流露。
教学幽默是教师个性与智慧的结晶，既有经验的积累，又有课堂教学中灵感的火花。和谐的使用教学幽默是教师良好素质的重要体现，许多优秀的教师常常在课堂中不失时机地运用幽默，而这些幽默却闪烁着思维的智慧，它含而不露地引发学生联想，出神入化地推动学生进行认知，并进而懂得真理与谬误、正义与邪恶，懂得生活的哲理，从而获得一种美的体验。学生对教学中的幽默，都会发出会心一笑，而正是在欢笑中受到启发省悟，在与教师的情感交流中轻松地学习，而老师本身也会由此而对自己的工作和生活充满了积极乐观的态度。
三、教师的幽默是一种优美的、健康的品质，能优化学生的个性。
教师的幽默是一个人具有乐观主义精神的具体表现,是开朗个性的反映,教师的幽默诙谐轻松、淡入淡出、意趣高雅，常常是一种内心情绪的表露过程。一个眼神、一副表情、一个手势、一种姿态，都可以折射出幽默之光来，这种幽默常常能反映出教师高尚的人品和师德。教师的幽默有语趣也有意趣，有理趣也有情趣，它能使学生如坐春风，如吮甘露。如果教师能经常在教学中恰到好处地运用幽默艺术,对学生就会起到潜移默化的作用，陶冶学生情操，开启心智,激发灵气,从而形成乐观向上的个性和幽默的品质,不断进取。
总之，教学幽默为课堂注入了一脉新鲜血液，有了它，单调的课堂成为了学生流连忘返的殿堂，把幽默带到课堂，也就是把快乐带进了课堂。老师啊，如果您脸上还经常挂着凝固的冰霜，请用幽默将它融化吧，这样，师生的春天就在您的眼前。