高中物理探究式教学模式的应用策略

来源:中小学教育 作者:高占圆

 

陕西省靖边县第三中学   高占圆
　　摘 要：随着我国教育事业的不断发展，教学方法也在不断革新，变得更加科学合理，对于教学质量的提升也有着显著的作用。探究式教学模式是一种非常具有代表性的新型教学模式，如何很好地将探究式教学模式应用到高中物理教学之中，是提高高中物理课程教学质量的重要途径之一。
　　关键词：高中物理；探究式学习；应用策略
　　　一、探究式教学模式的基本原则
　　在探究式教学模式在高中物理课程的应用期间，教师一定要遵循该教学模式的基本原则，如果不遵循这一点，就很难达到理想的教学效果，因此，在高中物理课程教学期间，教师必须要遵循以下原则：
　　（一）坚持学生的主体地位
　　在高中物理教学中，教师要坚定地始终使用探究式教学方法，在课堂教学中最大限度激发学生学习积极性，坚持学生学习主体地位，在物理教学过程中加强关于学生对物理知识学习兴趣的培养，加强学生参与探究式教学模式的参与意识。例如每周由学生对教师进行教学评价，让学生决定课程开设的快慢程度，实现学生的主体地位权利。所以，教师在教学过程中更要根据学生的实际学习情况采取科学合理的有效措施保障探究式教学方法在高中物理教学中的更好应用，实现师生之间的距离拉近，更好地让学生参与物理探究学习。
　　（二）坚持发挥教师主导原则
　　在新课程改革背景下，高中物理教师要转变传统思路，不断吸取先进的物理教学经验，将传统教学模式的缺点进行抛弃改革，例如抛弃传统的填鸭式教学方法，开始实行探究式的教学模式。在不断改革创新的基础上，充分发挥教师在高中物理教学过程中的主导作用，更好地保障学生课堂主体地位。在探究式教学方法的实际应用过程中，教师要根据教材内容将课堂上所遇到的各种问题进行整理分析，以保证更好地提高物理教学质量和效率，加强教师在物理教学过程中的主导作用。
　　（三）明确教学的目的性
　　在高中物理课程教学的探究式学习准备期间，教师一定要对教学工作有着充分的目的性，必须做好教学工作的准备工作。此外，教师还要注意在教学过程中，一定要确保所布置的学习任务的合理性，学习任务可以帮助学生学生明确学习的目标，在学习目标的指引下，有利于探究式学习模式的顺利展开。
　　（四）体验性原则
　　学生对于学习过程的切身体验是探究式教学的一个重要环节，这就要求教师一定要对物理课程进行科学合理的教学设计、实验安排、学生分组以及引导教学，通过实验操作、合作探究学习来引导学生进行有效学习，使学生养成良好的学习习惯，并且最大程度上激发学生的兴趣，从而促使学生在高中物理课程教学中可以充分学习到相关的物理知识，有利于提高其学习效率。
　　（五）坚持师生之间的互动教学原则
　　在高中物理教学中，在探究式教学方法的实际应用过程中，必须加强对学生在学习过程中是否具备相应探究意识与探究能力的关注程度，这就需要在高中物理教学过程中，坚持师生之间的互动教学原则，切实保障探究式教学方法的更好应用。在高中物理课堂教学中，实现师生之间、学生之间的互动交流，对于更深入开展探究式教学模式具有重要意义，尤其是小组之间的互动方式，更能加快提高高中物理课堂上学生的学习效率，激发学生的物理学习兴趣，提高学生的探究意识和探究能力，在保证学生物理成绩提高的基础上实现对于学习综合能力的提升。
　  二、探究式教学模式在高中物理教学中的应用
　　（一）学习目标的设置一定要合理
　　在高中物理课程教学的探究式教学过程中，教师不仅要遵循探究式教学的基本原则，还要做好充分的教学准备工作，科学合理地设置学生的学习目标，与此同时，还要对教学过程中可能出现的问题做好充分的考虑，并提前做好相应的应对措施，以免在真正出现问题的时候手足无措。高中学生对知识的好奇心相对于其他阶段的学生群体来说是较为强烈的，教师要充分利用这一点，并且以此为基础，对教学素材进行深入的挖掘，合理地设置目标问题，以促使探究式学习活动能够在高中物理课堂中有效地展开，从而有效提高学生的学习效率。
　　（二）创设问题情景, 激发探究欲望
　　　在探究性的教学思想的指导下,教师通过创设挑战性的问题,提供必要的背景,演示生动的实验,多媒体展示有趣的课件等情境,让学生在自由,宽松的氛围中走进物理世界,在愉悦的环境下通过独立思考或合作学习等方式获取物理学知识,这样的学习方式无疑是有意义的和有效的学习。譬如:在学习“白光是复色光”这一节知识时,教师可以向学生提出这样的探究问题——白光通过棱镜后形成的光谱是棱镜本身产生的还是白光本身就是由七种单色光组成的?棱镜的作用到底是什么?学生在探究过程中不仅会理解复色光的概念。同时探究过程与结果必定会使他们感到愉悦,因为他们的探究过程与三百多年前的牛顿进行的科学探究在本质上是一致的。所以,教学中教师要善于引导学生从真实情境中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路,使学生得到全面发展。
　　（三）建设民主、平等的课堂教学氛围
　　由于我国的教育界实施了长期的应试教育，这样的教学模式已经不适合当今教育的发展，而且对探究式教学工作的开展有着很大的不利影响，不利于激发学生的学习兴趣和学习积极性。因此，教师在教学期间，一定要创设民主、平等的教学氛围，给予学生更加宽松的学习环境，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
　　综上所述，在我国目前的高中物理教学中，探究式教学模式在应用的过程中遇到了多种多样的问题，为了使探究式教学模式能够更好地应用在高中物理课程中，教师必须要认识到探究式教学模式的基本意义，遵循其基本原则，在应用期间一定要合理地设置学习目标、逐步推进，建设民主、平等的课堂教学氛围。唯有如此，才能使探究式教学更好地应用到高中物理课程教学中。
　　参考文献：
　　[1] 赵逸庶.高中物理探究式教学模式实验研究[D].西南师范大学，2005.
　　[2] 肖敏.高中物理探究式教学模式应用的调查与研究[D].华东师范大学，2010.