如何在小学数学教学中渗透数学文化

来源:中小学教育 作者:黄英

 

四川省宜宾市筠连县筠连镇景阳小学  黄英
 
　　摘 要：对于数学文化来说，其实是数学的思想与精神，其中包含了数学方法的形成与未来发展。数学是人类文化中的重要内容，包含了许多内容。因此，在小学数学教学中，教师要做好数学文化的渗透工作，丰富数学教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。基于此，针对小学数学教学中渗透数学文化进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
　　关键词：小学数学；课堂教学；渗透；数学文化
数学本身也是一种文化，是现代文明中的重要组成部分之一。数学文化的内涵不仅体现在知识本身，同时也展现在其应用与发展。从基础教育的角度上来说，数学文化的价值主要表现在数学学习对思维方式以及人生观等方面所产生的影响。因此，数学教学中，教师要运用好数学文化，激发学生的学习热情，提高教学的质量。
一、小学数学课堂教学中渗透数学文化的意义
现代社会发展愈发快速，对于教育也越来越重视，提出的要求和目标也随着教育的发展而提高，小学课堂教学只是单纯完成理论性基础知识的学习已经不足以满足教育的要求，更多的是要从小锻炼学生的数学能力，培养学生的数学素养和构建学生的数学文化底蕴。如果将数学比作一个人的话，逻辑严密的理论就是他的骨架，丰富多样的数学内容是他的血肉，那么数学文化就是最为重要的灵魂，只有在学习中融入数学文化的学习，才能完整地掌握数学体系，加深对数学的认识，所以，在小学数学教学中渗透数学文化意义重大，也是每一位教师要认真思考的课题。
　  二、借助数学史料渗透数学文化
　　数学历史是数学文化的重要载体。教师对数学历史的理解运用直接影响教学效果。教学中，教师需要有效利用数学史料，渗透数学文化，完善课堂教学内容，帮助学生理解数学知识。教学中，教师不仅要做好基础知识教学工作，还要融入数学文化，帮助学生理解数学文化背景下的数学知识。如，在学习“24时计时法”时，教师就可以向学生讲解数学计时文化，帮助学生掌握好我国古代到现代的计时方法。通过向学生介绍古代借助杆子在地面上呈现影子的长度来进行计时，让学生既感受到现代社会的便捷，也感受到古人的智慧。教学中融入数学文化，不仅可以丰富学生的数学智慧，还可以让学生加深对文化的理解。
　　三、借助数学活动融入数学文化
　　数学活动是数学教学中不可缺少的环节。教学中，教师需要结合学生的年龄特征，从学生的个性特点出发，优化设计和组织有效的数学活动，保证活动可以吸引学生的目光，激发学生的学习积极性。教学中融入数学文化不仅可以丰富学生的精神层次，同时也可以拓展学生的数学视野，发挥出学生的自身优势，提高学生的学习效果，满足独立思考能力的发展需求。
　　（一）借助游戏来进行教学
　　游戏不仅可以激发学生的学习热情，同时也可以满足学生创造性的发展需求。教学中，教师需要结合教材内容，明确学生的最近发展区，组织学生开展游戏竞赛。如，可以组织学生开展数学文化知识竞赛，让学生主动收集相关数学故事和知识等掌握数学文化。实践证明，开展游戏教学不仅可以让学生感受到学习的乐趣，同时也可以促进学生的思维发展。
　　（二）组织学生动手操作
　　教学中，教师应充分利用有效的数学器具等激发学生学习动机，也可以制作出相关的器具，提高学生对数学知识的理解。如，学生在学习角的测量的过程中，教师就可以向学生介绍量角器的使用方法，并让学生随意画出一个角，运用量角器测量，得出角的度數。这种教学方法不仅可以让学生感受到动手操作的乐趣，同时也可以帮助学生理解知识，培养动手操作与运用能力。
　　四、 在教学时合理渗透数学文化，帮助学生理解掌握
　　学习数学，除了知其然还要知其所以然，只有这样才能一步步打牢坚实的基础，在今后的学习中对每一个定义、公式做到清晰理解、灵活运用。而数学文化是数学基础中重要的一部分，只有教学时针对相关的数学定理、概念进行一定的数学文化渗透，才能让学生对知识的分析更深入，对知识的实质性理解得更透彻，更容易解决问题，并培养出相应的数学思维。
　　比如，在学习梯形的面积公式计算时，直接让学生去计算就不如引导学生对梯形进行转化，变成熟悉的形状再计算；在学习圆柱、圆锥体积计算时，就可以讲一个“曹冲称象”的故事，引导学生思考和分析；而在学习通分的时候则可以用图形来替代纯数字化的表示，让学生形成数形结合的概念。教师在上课时，根据不同内容合理选择不同方式的文化渗透，可以帮助学生高效解决问题，减少学习中的困难。
　　五、做好实践运用工作
　　实践运用是小学数学教学中极为重要的环节，它不仅可以帮助学生将课堂中的知识与生活实践结合在一起，同时也可以帮助学生加深对数学知识的理解。如，教学中教师可以组织学生参与到社会实践中去，通过收集日常生活中常用的数据等来提高学生对某一知识的理解和运用能力。这不仅可以帮助学生认识好数学知识，同时也可以培养学生的运用与思考能力。
　　总之，新课改下的小学数学教学需要教师充分挖掘和培植数学文化，精心设计和组织教学活动，激发学生的学习热情，帮助学生认识数学文化的重要性，有效提升学生的文化自豪感，提高数学学习质量。
　　参考文献：
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　　[2]魏伟标.试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].考试周刊，2014（9）.
　　[3]马梅.浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].教育教学论坛，2013（37）.