浅议高中数学创新能力与高中数学教学

来源:中小学教育 作者:白雪荣 李文栋

 

白雪荣  聊城高级财经职业学校
李文栋  阳谷县大布中学
　　【摘 要】创新是事物得以发展的根本前提，是推动国家进步的根本动力。现如今，随着社会经济水平的飞速发展，人们越来越关注对学生创新能力的培养。就连教育届提出的新目标也是：以提高学生的创新精神和实践动手能力为主要任务，所以，以培养学生创新精神和实践动手能力已然成为了当今教育改革的主角。
　　【关键词】高中数学;创新能力;教师策略
　　高中数学不仅只对高中阶段的学习有影响，它对学生整个教学阶段的学习都有十分重要的影响。现在的教学改革更加注重学生的创新能力，对创新能力的培养也在社会上引起了人们广泛的关注。因此，在高中教学阶段，教师更应该要注重培养学生的创新能力，在高中数学教学的过程中，教师要让学生通过自我思考学会用不同的解题思路去探索不同的数学难题，同时还要在学习的过程中具备发现问题、积极思考问题以及分析问题和解决问题的能力。
　　一、数学创新能力的培养、首先在教师教学观念的更新
　　费赖登塔尔说过：“数学知识不是教出来的，而是研究出来的”。教学即研究，而不是现成知识技能的传递，哪怕所传递的知识是很好的，教学的核心就是催生学生新观念的产生，学生不是装知识技能的“容器”，教师也不是“填装人”，更新了教育观念，教师才会从“指挥者”走向“引导者”，由重“传递”向重“发展”转变，由重“结论”向重“过程”转变，由重教师“教”向重学生“学”转变。创新教育是以培养人创新精神和创新能力为价值取向的教育，其核心是创新能力的培养，从这个意义上理解，在数学教学中对学生施以引导和影响，促使他们去认识数学领域各种观念、思想、规律、方法的发生成长过程，（简接的）体验数学家是怎样发现新问题、提出问题、解决新问题、归纳总结成一般规律，再回到实践中去检验规律，在这个过程中教师要影响、引导学生，而教师首先必须具有创新意识。
　　二、激发学生学习数学的兴趣
　　大家都知道兴趣才是学生最好的导师，高中阶段的数学知识非常抽象以及枯燥无味，许多学生往往会因为数学知识太过于抽象、数学题目太过于复杂而渐渐的对数学失去了学习的热情和积极性，进而失去学习数学的兴趣甚至产生厌学心理。所以，教师在高中数学教学的过程中一定要注重对学生兴趣的培养，才能推动数学课堂教学的进度，从而提高对学生创新能力的培养。教师在课堂教学的过程中，要根据高中阶段学生的兴趣爱好以及心理状态，创设一些学生们比较感兴趣的数学活动，让他们通过愉快的玩耍充分的表现自己和发现数学的魅力，同时还能够在一定程度上激发他们的创新思维。例如在数学教学课堂上教师可以根据教学内容给学生布置一道数学题，根据“优势互补”的原则对班上的同学进行分组。以小组作为活动单位，让他们在小组内充分发挥自己的想象力，尽量每个人都能运用不同的解题思路对这道题目进行解答，想出最多解答办法的小组将获得胜利。通过这样的教学方法使得学生们可以在解题的过程中充分的开拓他们的逻辑思维，发挥每个人的长处，利用高中生争强好胜的心理状态来激发学生的学习积极性。进而不仅提高了高中数学教学课堂的质量，同时还在一定程度上促进了学生逻辑思维和创新能力的发展。
三、创设宽松氛围、营造创造新思维的环境
只有在宽松和谐的氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。为此，建立新型和谐的师生关系，优化课型结构，采取灵活多样的教学形式。“教无定法，贵在得法”。既要学习和实践自主学习、探究学习、合作学习、实践学习等学习方法，又要吸收传统的教学学习方法，针对具体探索问题的特征，将其综合应用，灵活恰当应用。
充分应用教材中的研究性学习素材，营造创造性思维的环境。创新能力常常是在探索实践过程中习得的，靠背诵和记忆是学不到的，研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑，乐于探索，勤于动手，努力求知的积极态度，产生积极情感，激发学生探索创新的欲望，培养学生发现问题解决问题的能力，例如在学习统计知识时，让学生调查统计本校学生周体育锻炼时间的分布情况，本班同学家中每月开支情况。在此过程中让学生学会分享和合作，培养收集分析和利用信息的能力，培养科学态度和道德。
四、爱护学生的创新兴趣是培养和发展创新能力持续发展的关键
教育学家乌中斯基说过，没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的动力，也是创新的动力。创新的过程需要兴趣来维持，在教学中，利用学生的好奇心理，渴求解决未知的力所能及问题的心理，在教学中恰如其分的提出问题，适合学生最近发展区，让学生跳一跳摘到桃子。问题必须是学生想知道的，高低适度，这样的问题会吸引学生，激发学生的认知冲动，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因举兴趣而学而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
结语
　　总的来说，高中数学教师只需要起到指导的作用，给学生更多展现自我的空间，激发学生的数学学习兴趣，让学生自觉的对课本中的教材进行深入的探索，自觉的去发现问题并通过自己的逻辑思维找到不同的解答方式，使得学生不断发展自身的学习能力和独立思考能力，激发他们的内在潜能，为创新能力的发展打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]胡忠丽.高中数学教学创新教育[J];考试周刊;2007年26期
　　[2]戚仕良.浅谈高中数学教学中创新意识和能力的培养[J];教师;2009年23期