初中生审题能力提高之我见

来源:中小学教育 作者:侯青华

 

济宁经济技术开发区疃里镇第三中学　侯青华
审题，顾名思义就是对题目的含义进行分析、研究，从而正确地把握问题，理解题意，明确题目要求，确定答题方式等。审题是合理、正确解题的基础，是获取解题信息，最终达到圆满解题的第一步。学生只有通过读题，才能明确题意，为进一步的思考作准备。
我们在教学中经常遇到这样的情况：课堂上学生听得很认真，可做作业时却错了一大片；或者考试时学生做得很认真，可考卷发下起来以后，才发现一些明明自己会做的题自己却做错了。这种情况，家长、学生和老师常常归结为不认真，没有对问题进行深入分析。那么到底是不是学生粗心、马虎惹的祸呢?其实，在学生粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。
一、影响审题的因素
1.阅读能力差。实践表明，构成一些学生学习困难的因素之一是他们的在阅读和理解题目内涵方面欠缺。许多学生读题时一目十行，在未加充分思考的情况下就盲目的按已知条件去计算，影响了解题能力的形成。因此，要提高学生的审题能力，首先要重视学生的阅读能力。　　
2.生活经验的局限。生活经验的不足直接影响学生对题意的理解，原本很正常的题干往往会被一些学生理解成另外一种意思。如：方位角中的西北方向，在生活中就不是特指西偏北45度方向；而相向而行是指两者从相反的方向面对面行进等。这些知识点都需要一定的练习和训练方能得到矫正。
3.认知特点的制约。学生在成长过程中，从形象思维为主过渡到抽象思维为主，需要一个过程，而且学生之间也有一定的差异性。比如在数学教学中，不少学生不经过教师的指导，就不会有意识的借助于图形来理解题意，这需要教师找出适合学生认知特点的方法来指导学生审题。
4.运用知识的灵活度不足。很多学生对基础知识的掌握比较浅显，理解不够深入，没有形成整体性，不能做到灵活贯通，从而造成基本知识、方法的提取困难。这种情况下，一但遇到“陷阱”性的问题，就很容易出错误。例如，当有学生看到如下分解因式类题目：（a-2b）(3a+4b)+(2a+4b)(2a-3b)时，虽然能够想起因式分解的方法和步骤，但因没有找到现成的公因式可以提取，忘记先对（2a+4b）进行转化变形，导致面对该类相对简单的问题时却陷入困顿状态。
二、进行审题方法的指导
（一）、养成正确的审题习惯
1、读准题干。读准题是正确解题的第一步，是培养审题能力的开始。因为题目中多读一字或少读一字，意思可能会大相径庭。通过准确读题弄清题目情节，分离条件与问题，理清题目结构，使学生明确题意，为进一步思考做准备。
2、标记重点。为了促使学生在读的同时加强感知，可指导学生在关键的、重要的字词下面做标记，养成认真读题的习惯，以便让他们排除一些无意注意的干扰，在解题时提高自己的注意力。例如有的题目中提到的“多”、“少”等比较容易忽视或容易混淆的字词可加着重号，可为正确解题打下良好的基础。
3、学会复述。学生读题后要学会复述，会用自己的语言把题目的情节、问题、条件逐一表述出来，把题目内容转化为鲜明的表象，通过有声言语活动，使学生对题目的结构意义达到正确完整的理解。
（二）、明确任务，多次审题
审题时不应只停留在原题信息上，对于计算类的知识，应积极地转换与化简数学问题，要善于抓住关键信息将其转换，把问题化繁为简，从自己储存的信息中选择最恰当的知识将其表述成熟悉和易解的问题。特别是当第一次审题不能够找到问题的突破点时，要进行多次审题。
1.初审条件与目标。主要是弄清已知条件和解题目标，要用笔标记找出有用的信息。比如题目中有哪些已知条件？解题的目标是什么？要求是什么？如果能画图，应画一个图，并在图中标出必要的条件和数据。
2.再审挖掘隐含信息。再次审题时，要注意深入挖掘这些隐含的信息，这些信息往往是突破难点的抓手；隐含的信息常常隐藏在关键的字词中，只要抓住关键字词就会使已有知识和问题联系起来，进而找到解题的突破口。
3.三审联系与转化。要弄清已知条件之间有什么联系，已知条件和所求结论有什么联系？根据已知条件和未知条件，是否想起一个与之有联系的概念、性质或定理？可以把已知条件或结论转化成什么新的条件或形式？
4.四审遗漏的条件和数据。经过前三次审题仍然找不到问题的突破点时，要继续进行审题，思考：是否利用了所有已知条件？有没有遗漏？是否考虑了所有与条件和结论有关的概念、性质和定理？能否想起一个与你现在的问题有关，且熟悉的问题？
总之，审题能力是一种综合的学习能力，是正确解题的基础。良好的审题能力是学生必备的素质和顺利解决问题的最基本保证，也是我们常抓不懈的课题。对于我们广大教师来讲，要根据学生的年龄特点和教学的具体情况，探索出更多切实可行的措施，促使他们的学习能力得到持续、健康发展。