浅谈初中英语如何激发初中英语学习兴趣

来源:中小学教育 作者:侯晶

 

济南市商河弘德中学  侯晶
[摘 要]在英语教学中，如何有效激发和培养学生的学习兴趣是一门学问，相关教师只有充分发挥教师的主导作用，关注学生情感，营造和谐的教学氛围，将课堂教学与课外活动进行有效结合并注重培养学生的学习动机，才能充分发挥兴趣对学习的重要促进作用，进而达到有效提升学生英语学习能力的目的。本文作者结合多年来的工作经验，对初中英语如何激发初中英语学习兴趣进行了研究，具有重要的参考意义。
　　[关键词]初中生；英语学习；兴趣
　　英语学习最大的障碍是没有兴趣，没有兴趣的主要原因是没有语境，课堂上学习的英语没有环境去应用，或者没有英语环境促使学生产生主动学英语的兴趣。甚至会听到一些学生说“我不愿意学英语，没用”、“我背不过英语单词”等，这反映了初中生生英语学习兴趣的丧失。面对这种情况，我们在初中英语教学当中应该如何做才能提高学生的英语学习兴趣呢？我认为应该注意以下几点：
一、利用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣
　　1.选取学生喜爱的歌曲。选听的英语歌曲一定是学生喜欢的，比较流行的，节奏适合年轻人，欢快有力，学生易于接受，最好选用流行歌曲或是电影插曲。有时候也可以征求他们的意见，或是让学生告诉你他们想听的歌曲。这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理。例如，Yesterday Once More， Right Here Waiting For You， Sealed With Kiss， Love Story，Big Big World等。
　　2.反复鉴赏歌曲。一个学期所选听的歌曲不要太多，不在于数量，而在于反复播放。首先使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉，慢慢地学生能听懂步部分英语歌词，直到听懂并能理解歌曲的含意所在，时机成熟时举行英语歌曲比赛或英语晚会。
　　二、利用英语歌曲拓展学生的学习能力
循序渐进地培养学生听力。在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。如：听歌填词——听歌排序——听歌写词——听曲演唱。首先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三，听歌曲排序，以游戏的形式进行。教师把歌词以句分开，剪成小条，把学生分成几个小组，采用小组合作的形式来完成，要求学生把听到的歌词按顺序排好。最后，听歌曲写词或演唱，以个体或小组比赛的形式进行。这一环节由于有了以前的听歌填词作基础，学生会觉得没有他们想象的难，学习方式发生变化，学习兴趣较浓，课堂教学活跃，效果显著。
总之，歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。巧妙、充分、精心地使用歌曲，能对课堂起到画龙点睛的作用，使英语课堂焕发出生命的活力。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英义歌曲，是学生学习的好帮手。英文歌曲教学简便易行，操作性强，效果显著，能有效地激发学生学习英语的热情，深受学生欢迎。当然，英文歌曲要注意科学地选用，切忌滥用，才有助于教学。而教师能否得当地利用并开展歌曲教学，从而达到优化英语课堂教学的效果，则是英文歌曲在英语教学中的又一重大贡献。
　　3、创造英语环境，激发英语学习兴趣
　　创造良好的英语学习环境，能有效激发学生的英语学习兴趣。为此，我经常放一些旋律优美、耳熟能详的英文歌曲，让学生在英语的氛围中以轻松愉快的心情进入学习状态。在课前复习时， 我还安排师生之间或学生之间运用所学句型进行编对话擂台赛，看谁编得又好又长，学生们都踊跃举手发言。在课堂上我尽量用英语组织教学，课后与学生用英语打招呼或进行简单的会话。在圣诞节和元旦等节日里，教他们对熟人说“MerryChristmas”“Happy New Year” 等祝福语。学了感谢信的写法后，我安排学生模仿例文写一封感谢亲人、朋友或同学的短信， 并在课堂上朗读出来，学生觉得很新鲜，跃跃欲试。学了“Food and Drinks” 单元后， 学生通过与外籍教师的交谈， 不但对英国人最喜欢的食物fish and chips有了更深刻的认识， 还学到另外一些外国特色菜的做法和吃法， 对那些食物的英文名称及相关句型已经熟练到脱口而出的地步， 能够学以致用， 学生们对自己的一步一步成长看得到，他们就显得特别有兴趣。
　　4、鼓励学生的学习兴趣，启发学生的思维
　　在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行鼓励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感观，上课时运用比赛、游戏、唱、跳、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求达到学生的求知欲。
　　初中阶段的学生有着强烈的表现欲，每次对上一节课的内容进行检查时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，学生们都兴趣盎然。
　　参考文献
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