浅谈初中英语词汇教学

来源:中小学教育 作者:李静

 

济南市商河弘德中学   李静
[摘要]在初中英语词汇教学中，教师要避免应试教育模式，研究词汇教与学的规律和策略，提高学生词汇识记效果和运用能力。具体可从如下方面着手：帮助学生剖析英语词汇中各字母（组合）的意思，指导学生运用科学正确的记忆方法，指导学生运用好“用中学”的词汇学习策略，培养学生记忆词汇的非智力因素。
　　[关键词]初中英语；词汇教学；记忆
　　一、英语词汇教学的重要性
　　语言学家博林格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。他认为词汇中的信息量大大超过了语言中的其他任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。
　　词汇是构成语言的三大要素之一。学好一门语言，词汇是必不可少的，当然英语就更不用说了。对于初中生来说，词汇学习非常重要。首先，词汇是语言的建筑材料，是学好英语最基础的知识；其次，加强词汇教学既是原教学大纲的要求，也是新课标的明确要求。从教学实践看，对词汇教学的忽视，直接影响教学质量，影响到学生的考试成绩。不论是单选题、听力题、完形填空，还是阅读题、写作题都必须在掌握大量词汇的前提下，才能做出选择与判断。只有积累了大量的词汇，才能运用语言知识，连词成句，连句成篇，进行写作。
　　词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的，不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多少和牢固与否，直接影响着他的语言表达能力，影响着他的思维表达的丰富程度和准确程度。总之，词汇是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写、译，就无法有效地用英语进行交流。由此看出，词汇学习是初中英语教学的重要组成部分。
　　二、英语词汇教学方法之我见
　　方法一：词汇整理
　　要求学生自己整理词汇，例如，教材中每个单元的词汇表是以单词在书中出现的先后顺序排列的，请按照词性重新整理。表格形式如下表：
　　方法二：词汇查找
　　要求学生把整理好的动词分别在课文中找到相对应的句子，旨在引导学生经常性关注以动词为中心的主干知识。更重要的是，通过让学生在文章中寻找单词，不仅使学生对文章有了初步了解，而且帮助学生在语境中了解单词的词义和用法。下面是上表中出现的几个动词及其对应的句子。
　　Order： Can I order a pizza？
　　Who orders a meal when you and your parents eat out？
　　Shop： You can shop until ten o’clock at night in most shopping malls.
　　Try： You can try Beijing Duck in one of the Chinese restaurants in Star Shopping Mall.
　　Teach： We can teach you.
　　We are taught to learn English every morning.
　　从以上几个例子中可以看出，学生通过自己查找会渐渐明白动词都是放在主语的后面，是整个句子的灵魂，且有時态、语态及三单的变化。
　　方法三：词汇关联
　　通过帮助学生建立联想来提高词汇学习的有效性，要求学生尽可能记住大量的常用词组，即词块（chunks）。教师可以要求学生按照单元、字母顺序、分类（colour/weather/drink/job/feeling…）、词的派生（前缀：happy-unhappy…；后缀：hope-hopeless…）、词的合成（bookstore/blackboard…）、词的转换[Can you help（v.） me？—Can you give me some help（n.）？]等词的集合来联想记忆，激发学生学习词汇的兴趣。
　　四、培养学生记忆词汇的非智力因素
　　青少年朝气蓬勃，求知欲强，但是他们的心理也很脆弱，如有害羞怕错的弱点，遇到困难容易丧失信心，没有持之以恒做事的恒心，容易受游戏的诱惑，学习不专心等。教师培养学生的非智力因素是很有必要的。学生学完生词后，要鼓励他们大胆地说出来，不要怕错，怕丢脸，就像李阳说的，要珍惜丢脸的机会。当学生学习遇到困难，有放弃念头时，要给他们讲李阳、俞敏洪等老前辈克服困难成功学英语的故事，勉励他们继续前进；当单词量不断增大，记后面忘前面，学生心烦意乱时，要给他们讲艾宾浩斯遗忘曲线规律，引导他们根据遗忘规律记单词；当他们沉迷于网络游戏时，给他们展示世界各地风景名胜（并配上优美动听的外文乐曲），鼓励他们学好英语，到真实的美景现场看看，让他们相信真实世界比网络虚拟世界精彩得多，这样就能把他们拉回到英语学习的轨道上。
学习英语首先必须掌握词汇，有了一定的词汇量，即使句型、语法知识欠缺，学生也可以理解和使用一定量的英语。“背单词”是学生学习英语的特大难题，有的语言学家说，“语法的作用是辅助的，最要紧的事情是接受词”，学生的第一任务就是学会大量的常用词汇。总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，在词汇教学中要注意趣味性和多样性，不断地改进教学方法，勇于创新，激发学生的学习兴趣，教授学生词汇学习方法，培养学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力，为今后的英语学习打下扎实的基础。
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