开展班级德育工作的几点感悟

来源:中小学教育 作者:李卫华

 

河南省漯河市体育运动学校   李卫华
作为一名班主任，对于班级德育如何抓？经过这么多年当班主任经历，慢慢有了自己的一些思路和方法，同时对我校德育工作也有了新的理解和认识。我的治班理念是以德服人，以德育人。大处着眼，小处做起，细微处见精神。用发展的眼光看待学生和学生问题。学会换位思考。虽然这需要时间去验证，但自从有了清晰明确的思路，班主任工作也得心应手了。
一位哲学家说：要想铲除田野里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂里的杂草，最好的方法，就是用美德去占据它。作为班主任，我要教学生这四个终生受用的美德。
一、善于发现美
作为一名体校的班主任和文化课老师，如果经常纠结我们的学生文化差，底子薄，这个认识很容易将我引入教育的误区。让我们天天被学生难教难管不听话等因素困扰着。但往往这样的学生因为他们的好动、顽劣，易激发斗志等特点往往成为竞技体育方面的一些长处，这就产生了价值观认识的不同。结合实际，所以我得改变自己的认识，适度放低对这些学生的期望值，不然我就没法去教。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不能采取强硬的办法。只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。这些学生在他们身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿时就及时表扬，引导这些学生做一些可以把这些闪光点转变为优点的活动。
案例1：特殊的“表扬”
我们班有这么几位学生，拳击队的谢佳琪、跆拳道队的赵忡凯、举重队的陈怡龙、短跳队的苏志豪。这四位学生自控能力差，自律性不强，表现在上课好动，做小动作，爱说话。可是这几位学生也有个好处，爱跑腿，爱干活。不管是学校还是班级安排的劳动，都非常高兴去做。班里每天清理垃圾桶，整理卫生角的活，基本上都被他们承包了。但是每到月底，他们几个的量化积分还是垫底，分数都被上课时的坏习惯扣掉了。为了鼓励他们，于是我专门为这样的学生设一个特殊的“表扬”。激发他们积极起来的愿望。还真奏效，这几个学生干劲更大了，而且在表扬的激励下，课堂上也慢慢自觉起来，也能按时交作业了，晨读也能做到坐姿端正，大声读书了。
二、让责任常驻心灵
  在让学生树立责任心方面，首先要先要做到自己有责任感。我总认为：我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责。要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。为此，我开始积极接受新的教育理念，班级管理创新方法，不断为自己充电，提高自身素养，尽量使自己成长为一名具有较好专业本领的教师。其次，我经常抓住班级与课堂内外这些能提高学生责任意识的现场，如班会、集体活动和卫生值日等活动，以自身的诚恳态度与方法来指导培养孩子的责任感。
案例2——如何督促学生做好卫生值日？
卫生值日是令许多班主任头疼的日常琐事之一，对我来说也不例外，如果不安排好，班主任就很难从这种日常琐事中脱身出来。以前我们班的值日状况是职责不清，学生对待值日的态度是“糊弄”，而且打扫的很慢，劳动委员的职责不是管理者，而是专职的卫生员。其他同学不愿做的事只有劳动委员来做。针对这种情况，我的做法是：第一：以方法指导代替简单批评。第二：责任到人、要求明确。第三：奖罚分明，时时鼓励。
三、装满宽容上路
在多次参加班主任培训课上，我也经常看到一些优秀班主任把宽容当作一种教育智慧,作为教师，我应该做宽容的使者。
在面对学生时，我力求以宽容之心来对待。我知道，学生之为学生，就是因为他们懵懂、调皮，有缺点、不懂事、甚至犯错误；所以，我时刻要求自己对学生要做到宽容——宽容学生的缺点，宽容学生的不恭，宽容学生的失误，宽容学生的幼稚。
案例3：如何让矛盾“化干戈为玉帛”
经常有学生为一些鸡毛蒜皮的事来告状，甚至有学生哭着来告状。不外乎谁弄坏了我的东西，谁碰我骂我了，谁拿我的书本子等等诸如此类的事，开始我还耐心处理，时间一长就觉得自己陷进了琐碎的事务中，不胜其烦。特别是有学生打架了，班主任在处理时，不仅浪费时间，而且容易大动肝火，通常，会训斥一通，搞得学生很委屈，自己心情也很不愉快。
针对这样的情况，我经常对学生进行宽容教育，引导学生正确看待矛盾、用恰当的方式理智解决矛盾。
我经常跟学生讲一句话：要开得起玩笑。同学喜欢逗你，是因为你开得起玩笑。这一句话，是在不断提醒学生：不要把别人一句“有口无心”的玩笑话放在心上。有时，拿个别开朗的同学开涮后，我会不失时机地赞许一句：你真是个开得起玩笑的人，难怪同学喜欢你。当然班主任时常拿自己开开玩笑，也会对学生产生潜移默化的影响。
四、远离谎言，守住诚信
大凡学生迟到，会编出各种各样的理由，什么路上堵车了，什么闹钟停了，什么今天有些不舒服，什么下练晚了，甚至冒充教练签假条请假，偶尔这样的谎言我也不会去追究，也没必要去追究。
作为班主任，我要做的只有从真诚开始，真诚地和学生讨论生活中的问题，才能达到诚信。当我误解了学生时，向学生真诚道歉；当一时回答不了学生的问题时，我也不敷衍，对学生真诚地说：对不起，我现在回答不了，让我们一起努力寻找答案，好不好？……此时，我不会因丢掉老师所谓面子和尊严，而不好意思。其实在这过程中，我收获了真诚，学生被老师的诚恳所感动。
案例4：如实回答，不处罚
我们班短跳队苏志豪同学，有段时间经常在预备铃响后进教室，按班里规定，凡迟到学生一次扣5分，第二节下课罚打扫教室。我每次问他时，他都以各种理由搪塞，还满不在乎的样子，态度很不端正。理由最多的是队里让打扫宿舍。我说：“你天天都打扫？我去问一下你们队长”他见瞒不过去，又换其它理由，什么睡过头啦！大队员找他谈话啦！下练晚吃饭去了……我就说他，迟到就迟到了，为什么还用那么多理由来辩解，你向老师承认个错误，说声对不起，保证下次不迟到不就行了。如果你态度诚恳，一开始就认错，我还罚你干什么？在这样引导教育下，他养成了说对不起的习惯，态度也慢慢端正了。
五、播洒尊重的种子
有些学生经常在背后讲其他学生的坏话，嘲笑或轻视朋友的缺点，不善于倾听，不善于控制情绪，忽略别人的感受，有的狂妄自大，有的对老师讲话没有礼貌，不注意礼节……当我面对这些时，虽然很生气，但也不能表达出来，直接揍学生一顿或严厉处罚学生一下，这样往往会适得其反。
作为班主任我要在学生的心中播下“尊重”的种子。但前提是：我首先要尊重每一位学生。不仅仅是语言上的尊重，还要尊重他们自己选择的学习方式、生活习惯。要发自内心的尊重，学生会获得自尊的感受。如果让尊重的种子首先孕育在师生关系中，那师生关系就会非常融洽。
以上是我在班主任工作中的一些心得和体会。古语云：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去感化学生。