城乡结合部初中数学教学特征与教学原则的研究

来源:中小学教育 作者:梁桂媚

 

 

 梁桂媚  广西横县横州镇第五初级中学
    摘要：城乡结合部由于地理位置的特殊，环境影响,传统思想的家庭教育，使得初中学生的思想，学习态度发生很大变化，造成数学成绩差。学校的教学采取六课型单元教学法及EEPO教学法，教学遵循的原则是向课堂要质量的原则和辅优补差的原则两个原则，这两个原则从激发学生的学习兴趣，基础知识的培养，学生主动积极性，学生的思想变化，设计不同层次的练习等几个方面论述。
关键词：六课型、EEPO、积极性、学习兴趣、主动性
由于城乡结合部所处的环境不同，父母外出打工，或早出晚归，并且人口流动大，复杂，导致学生们判断水平不同，应用能力也不同。学生们的学习受到一定的影响，数学教学也受到一定的挑战。
一、数学教学一般有以下特征：六课型单元教学法及EEPO教学法。
1、六课型单元教学法： 即让学生先按老师的要求，进行预习课本，然后老师根据教材内容讲解一遍，接着提问或做相应的练习，学生回答完或做完练习后，老师针对学生存在的地方进行讲评，接着再进行变式训练，最后小结。这种方法有时候显得课堂气氛比较沉闷，学生比较想睡觉。
2、EEPO教学法：一堂课是否成功、是否有效，不在于老师讲得是否到位、是否明白、是否透彻、是否精彩，关键在于学生是否主动，在课堂上有没有参与，能不能学会运用。没有学生的积极参与，是很难实现有效教学的。EEPO有效课堂“以学生为主体”的教育理念，把学习的主动权交给了学生，即课堂教学以学生为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。教师的教学从学生的学习出发，从学生主体出发，改变长期以来教师的教法，把主动权交给学生。设计与学生生活相关的，能够吸引学生兴趣的、适合学生思考的问题，使学生真正情绪饱满、思维活跃地投入到课堂活动中。根据学生课堂上的实际反应，及时地有效调整教学内容。注重师生间的互动，把学生不同的见解，作为一种契机，引起学生对知识点的理解。关注学生细微的情绪变化和感受，关注发掘学生新的兴趣点，鼓励学生自己去发现问题、大胆提出问题，动脑解决问题。对学生阅读中出现的疑问处、不同理解、精心讲解，合理运用，以达到预设目标，新目标的不断生成。教师的主要任务是怎样使学生参与，引导学生动脑，动手，尽量让每个学生参与，主动积极地参与到课堂教学中。但是，这种方法受学生态度的影响，学生厌学情绪较为严重时，就不会配合，这种课堂教学也难以继续下去。
二、教学的基本原则
1、向课堂要质量的原则
由于受“大学生也找不到工作”的言论及父母灌输读书无用论影响，城乡结合部的学生厌学情绪较严重。因此，要想提高数学成绩，必须用好课堂的每一分钟，让学生理解和接收所要掌握的知识。
（1）激发学生的学习兴趣
 学生的听课兴趣除了与本身的基础、态度有关外，还与教师的导课有关。如果教师引导得当，自然，学生就会感兴趣，就会以高涨的学习热情投入到整节课中。例如，在上一元一次不等式时，教师就以生活中碰到的例子来激起学生的兴趣：某工程队修公路，碰到一座小石山,想用炸药把它炸开，炸药500米外是安全区，导火绳的长度是0.5米，燃烧的速度是0.01m/s，若给你去点导火绳，点燃后要回到安全区域，至少要用多少速度？而老师就说，欲知速度多少，请掌握好这节课的内容。这是关系到自身安全的问题，学生们一下子来了兴趣。
（2）注意基础知识的培养
基础知识包括计算能力，概念的掌握。 掌握基础知识是学数学的关键，因此，教师在课堂上不但让学生理解和掌握有关的概念外，还要让学生利用概念解决问题，同时注意变式训练使学生理解更透彻些，记忆更深点。计算能力是由教师多次训练，学生多想，多总结积累而成的。而基本概念由教师详细讲解，经学生自己理解，再经过有关应用，反复变式训练，才能在脑海中清晰形成。概念不理解，基础不打好，就不能熟练运用所学知识，也就激不起学习兴趣，学生积极性就提不起来，因而也就形成不了良好的学习气氛。加强基础知识教学，可以使学生形成良好的学习习惯，获得更多的知识。巩固基础知识训练，使学生记忆深刻，真真正正理解基础知识，从而纠正他们踏实认真的学习态度，达到全面发展的学习目的，有利于他们形成良好的学习风气。
（3）提高学生主动积极性
数学相对较抽象，学生只要通过多想，动手操作，才有利于对数学内容的学习和掌握。一堂课是否成功，主要是看能不能调动学生个个参与，思维总是从问题开始的，教师提问技能可以及时了解学生听课情况，又可以启发学生认真思考，还能通过切合实际的提问，提高课堂气氛，达到学生听课的积极性。目前采用的EEPO教学法，主要是通过学生思考，动手操作，讨论，即学生与学生的互动，老师与学生的互动，达到掌握知识的效果等形式。这种方法对于数学的枯燥无味，消除课堂沉闷，起了很深的作用。
2、辅优补差的原则
城乡结合部的学生，到了初中，成绩好点或家庭条件好些的，都到条件相对好一些的学校就读，留在服务区范围内的学生，尖子几乎没有一个，而差生起码占一半，这给城乡结合部的初中学校来来一定的压力。因为学生的差异较大，他们的基础水平不一样。
（1）注意学生的思想变化，多找学生谈话，关心他们，让他们觉得老师并没有抛弃他们，他们不是不如人，只是方法问题，激发他们学习的积极性。观察他们的学习态度，听课表现，作业情况等，从而根据学生的情况进行相应的铺导，必要时与家长沟通，以及时改正学生的态度。
（2）设计不同层次的练习。为了给学生信心，要精选习题，习题由浅入深，要有梯度，紧扣知识点，要照顾大多数学生，符合学生的理解水平，有利于巩固概念，公理等，讲评习题要详细，围绕重点，解答习题尽量发散思维，做到一题有多个答案来拓展思路，培养学生的综合能力。所选的题要针对性，能充分调动学生参与，训练要有多样化。
城乡结合部初中数学教学，在遵循教学规律的同时，根据实际情况，采取不同的教学手段和原则，这需要老师们不断学习，不断总结，才能有效提高学生的认识，产生学习的动力，才能使他们端正学习态度。同时也有利于教师的教学，达到进教学效果。