如何通过实验教学提高生物课堂效率

来源:中小学教育 作者:谢新发

 

广东省梅州市五华县河东中学   谢新发
【摘要】生物实验是初中生物教学的重要内容，同时也是生物科学取得发展的关键力量。因此，在生物教学中，老师应融入教案、目标、重难点与思路，这样才能帮助学生拓展思维，提高学习热情与教学效率。
【关键词】初中生物 实验教学 课堂效率
实验是实践与理论相结合的过程，在大力推行新课改的当下，初中学校愈来愈注重教学优化。初中生物是九年义务教育的重要学科，它与现实生活有紧密的联系，就当前的发展局面来看：很多学校的生物实验教学成果并不理想。其主要原因是：教学方法单一、缺乏创新、学生参与力度不高等，为提高生物实验教学，必须从提高学生参与力度着手，从各方面完善生物教学。
一、提高实验兴趣，做好实验准备工作
心理学表示：行动的结果是目的，动机是激励人行动的关键。因此，在初中生物实验教学中，学生必须明确该实验的目的，从而不断提高参与实验的积极性，这样才会收到较好的结果。初一、二的学生比较好动好奇，对于实验他们感到陌生。部分学生表示：实验课好玩，但是缺乏正确态度；也有学生认为升学实验不会涉及实验，在学习目的不明的情况下，都对实验课组织与教学工作的开展带来了严重的影响。对此，在生物实验教学中，老师必须引领学生明白实验目的以及在生活中的应用。如：在显微镜使用上，可以提出医生对癌症、贫血的诊断，除了传统的查、问、看之外，还可以通过实验的方式，借助电子显微镜、光学显微镜等帮助病人诊断细胞组织，最后得到结论。如果缺乏科学的诊断方案，很可能出现误诊，最后影响病人生命安全。同时显微镜在医学、农业、工业等领域都有很好的应用，这样都能帮助学生提高学习兴趣，用科学的学习态度，提高学习效率与成果。
在实验课前，生物老师必须明确课程标准，在深入教材的同时，结合生物实验内容、目的与重难点，优化实验流程与教案，从而精心布置实验步骤，事先带领学生准备实验需要的药品、仪器与材料，这样才能保障实验进程顺利进行。如：在观察蚕豆叶的组成时，其重点是观察与分析叶片结构，不是训练学生制作切片。因此，在实验课中应带领学生控制好切片制作时间，同时不耽误学生对叶片结构进行观察。对于这一点，老师必须在课前引导学生做好切片制作。实验前，先让学生采集蚕豆叶片练习，如此学生就有足够的时间参与到切片制作中，并且不耽误时间。在实验课上，学生有更多的时间观察叶片构造，从而得到较好的实验结果。
二、开设课外教学，提高实验学习热情
在初中生物教学中，老师不能一味的将学习内容局限在课堂上，忽略课外学习价值。初中生物看似乏味、枯燥，如果仔细观察，通过实验与课外学习，我们会发现很多自然魅力。为了提高学习热情与教学质量，生物老师可以适当运用课外时间，为学生设置课外活动与实验，让学生结合课堂知识学习生物。在设计课外作业时，结合学生的学习能力与爱好进行综合考虑，这样才能保障学生的学习兴趣，避免学生由于学习枯燥失去学习兴趣。在科学运用课外作业的同时，也能弥补生物教学的不足，以此帮助学生提高学习能动性与积极性。在课后实践与生物资料查询相结合的情况下，就能帮助学生领会生物知识，以此提高实践动手与观察能力。
三、营造高效的实验课堂
在新课标中，要求方法与过程、能力与知识、价值观与情感态度有效结合。因此，在初中生物实验教学中，要经常检查教学活动与目标是否一致，同时矫正目标偏差，以此提高教学的有效性与方向性，这样才能始终围绕目标进行。同时老师应注意教学目标排列顺序与内部结构，这样才能更好的理解、评价、综合应用。
在实验教学中，用积极态度引领学生，帮助学生优化组织，这样学生才能感受学习所获的喜悦。同时鼓励有实验态度的学生，并帮助实验被动的学生投入到实验中，通过小组竞争与合作，充分发挥学习主动性与能动性，这也是提高实验学习动机与兴趣的过程。通过打造宽松、民主、自由的环境，让学生从心理上获得自由与安全，这也是真正发挥老师的指导作用的过程。
四、构建趣味实验，调动学生的积极性
在学生的学习过程中，兴趣占据着举足轻重的地位。一旦学生缺乏了学习的兴趣，那么学生的注意力无法长时间集中在知识点上，他们的学习积极性较差。只有将学生的兴趣激发出来，学生才具备了学习的动力，他们愿意参与到生物实验教学中，并从实验现象和实验数据中得出最终的结论。当前，演示型实验、观察型实验和制作型实验是生物教学中常用到的实验形式，但是为了能激发出学生的学习兴趣，教师要适当转变实验形式，让学生能始终对生物学科保持着浓厚的兴趣。
五、结语
无论是从学生的实践操作能力来讲，还是从创新能力上来讲，生物实验教学都起着非常重要的作用。所以，教师要增加生物实验课堂的比例，给学生提供自主探究的机会，提高学生的综合能力。与此同时，教师还要灵活运用教学方法，创新教学模式，激发出学生学习生物的兴趣，构建高效的生物课堂。
【参考文献】
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