浅谈多媒体在初中英语教学中的运用

来源:中小学教育 作者:董峰

 

山东省淄博市淄川区罗村中心校     董峰
【摘 要】伴随着社会的进步和科学技术的发展，多媒体技术在初中英语课堂中被普及并得到广泛应用。多媒体技术的运用成为了初中英语课堂教学的必然选择，它以增进学生交流、提高学习效率、拓展学生视野、培养学生语感等优势深受教师与学生的欢迎。初中英语这门学科的综合性较强，单纯依靠传统的教学模式，有些内容难以完全表达出来，多媒体技术的出现可以有效克服这一缺点，通过声音与图像的巧妙结合，为英语教学带来更多便利。
【关键词】多媒体辅助教学 初中英语教学 课堂教学效率
信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，在英语课堂教学中利用计算机多媒体辅助教学系统，能较便利地展现感性材料，创设最佳语境，从而获得最佳的教学效果。针对这些情况，笔者尝试在英语课堂教学中运用计算机辅助教学，发觉它确实有许多优点。
一、有利于渲染气氛，激发学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。
例如：课前三分钟播放英语歌曲学生唱一唱、乐一乐。在教授单词时，我把单词和图片用幻灯展示大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。人教版初中英语教材中收编了一些人物传记，处理这些课题时，可以通过Internet，下载他们生前的图片、相关的影片资料以及与他们相关的一些重大事件的画面，在教学过程中呈现给学生，使他们身临其境，从各个方面感知名人，走近名人
二、多媒体的运用可培养学生的学习与创新能力。多媒体的运用，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习与创新能力。例如，网络上有大量地道真实的英语材料。它们涉及到政治、经济、社会、文化、科技等各个方面，网络还可以为广大英语学习者创设真实的英语学习环境，有利于提高其实际应用能力。学生通过接触到富有时代性的语言材料，在提高学习兴趣的同时又提高了英语语言能力。此外，多媒体英语教学能够走出课堂、进入家庭，学生在家里可以通过多媒体软件进行学习、练习、辅导和测验，培养和锻炼自主学习的喜悦，有助于充分发挥学生在英语学习中的主体作用。有利于全面提高学生英语听、说、读、写、译的能力。
三、有利于主体发挥，培养自主能力
新的课程改革提倡以学生为主体，教师则应指导学生进行自主学习，而电脑和网络为这样的学习方式提供了条件。多媒体技术的运用实现了外语课堂从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。通过创设特殊的教学情景，给学生提供更多的语言实践，有利于学生语言能力的提高。初中英语课文中有很多关于环境污染、濒危动物、卫星、计算机、电话、文物保护和农业科技等话题的内容，多媒体课件能够将教学内容直观形象地展现在学生面前。图、文、声并茂，为外语教学创设了逼真的视听效果，充分调动了学生的视觉、听觉等多种感官，使学生在教学的各个环节中都保持高度的兴奋，处于主动学习、主动思维的状态。教师可以指导学生利用网络查询有关资料，给学生更多的空间去研读、探索、实践和交流，从而锻炼和提高他们用英语思维和用英语表达的能力。当教师在教学过程中提出问题时，学生会更积极地参与并思考如何解决问题，有利于学生对知识的理解和拓展。同时，在教师的指导下，学生在课后可以通过上网查阅资料有目的地拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。
四、有利于个性发展，培养创新能力
从教育的组成来说，主体、客体和手段向来都是三位一体的。多少年来，我们一直习惯于主客体直接接触的教育方式，教育者和受教育者之间的交流不需任何间接的媒体。完全个性化的语言、动作及其形成的教学方式在相当大的程度上决定着教学的效果。以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长无从谈起。多媒体教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能。例如：在单机教室，学生自行操作计算机，依次调出光盘中的各种信息，眼睛看着显示屏，耳朵听着其中的朗读、对话和文章，以及音乐等，实现了英语信息的表达和人机对话。学生可以根据自己的兴趣爱好，结合自己的知识能力水平，选择相应的教学程序学习。如果遇到疑难问题，可以通过计算机直接查询，尽快得到解决。学生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情况。分析自己学习中的成败得失，改进学习方法，调整学习目标。这样学生的学习潜力得到充分开发。学生的个性化发展达到最适宜自己的最高发展程度。另外，多媒体的运用，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生去积极主动学习，从而有利于他们思维的训练与创新能力的培养。
总之，多媒体的使用的益处是显而易见的，但是如果不合理的使用，往往也会导致不良后果，大家需要特别注意。
参考文献
[1]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学，2000（1）：46-7.
[2]杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育，2000（4）：48-9.