双师模式，传承国艺

来源:中小学教育 作者:赵 龙

 

山东省泰安市宁阳第二实验中学  赵  龙
【摘要】双师教学模式是教育与科技发展相结合的产物，有助于促进教育的创新性、均衡性。写意花鸟画在我国国画中占有举足轻重的地位，主要以花鸟草虫等内容为题材，有着很高的艺术价值。本文主要探讨了现代化教学模式双师教学模式对写意花鸟教学的影响。
【关键词】双师教学模式；写意花鸟；国画
写意花鸟画是我国国画的重要组成部分，在美术教育中有着不可忽视的作用，通过对其学习能够培养学生高屋建瓴的气概，取舍有道的智慧等，从长期的教学实践中看，写意花鸟画教学普遍存在一定的问题，如教学形式的单一、创作思维层式化、效果不显著等，而我校双师教学模式的应用则有助于解决这些问题，推动写意花鸟画教学效果的提高，使国画艺术在学校生根传承。
一、应用双师教学模式的必要性
国画是我国重要的传统文化，是我国宝贵的文化遗产。从题材上看，国画包括山水画、花鸟画、人物画；从表现形式上看，国画包括工笔画、写意画。工笔，就是运用工整、细致、缜密的技法来描绘对象，写意画则是与工笔画相对而言的一种画法——它要求用粗放、简练的笔墨画出对象的形神，并借以表达作者的意境。而写意花鸟画作为中国美术领域内最绮丽的瑰宝之一，在立意、造型、笔墨、色彩、构图及时空概念、观察方法和表现手段上都有很强的规律性，充分体现了中国人与自然生物的审美关系，更利于激发学生对生活的热爱，唤醒其创造力，因而成为中小学美术教学中一个非常重要的教学内容。但随着如今科学技术的飞速发展，以往传统的讲授式、示范式的教学模式已经无法满足学生发展的需要，也不能使学生的自主性和创新意识得到更好的培养，因此，为了更好地实现写意花鸟画教学目标，学校充分利用现代科技发展的成果，发挥现代教学手段的积极影响，并根据学生的实际水平实践了双师教学模式。
二、双师教学模式的具体应用
首先，让学生通过平板电脑观看大师名家微课，自学总结，提出疑惑。笔者在长期的教学实践中发现，由于受由教师讲授画理和技巧为主的传统教学模式的影响，很多学生对写意花鸟画缺乏兴趣，而运用双师教学模式，让学生通过观看大师名家的微课进行自主学习、发现问题，一方面提高了学生的专注力，激发了学生的学习兴趣和热情，另一方面，也有助于学生创造性的发挥，并逐渐养成独立思考问题的良好学习习惯。当然，让学生跟着大师名家学习并不意味着美术教师可以不用备课、不用讲课。学生通过大师名家的微课，可能能够较好地把握花鸟画的画理和技巧，但由于是自学，同样可能碰到各种各样的问题或疑惑，这时就需要美术教师根据学生的疑问进行有针对性地讲解。
其次，让学生通过平板电脑观看教师个人微课和教师亲笔示范，点播解惑，解决疑惑。因为一堂课的时间很有限，加之已经让学生通过名家大师的视频进行了学习，因此教师个人微课的设置一定要抓住重点，使学生能从教师个人微课中清楚地了解到写意花鸟画以书入画及特征——注重意境美，主要表现作者的内在精神。此外，教师可以亲自示范笔墨的运用，笔墨是写意花鸟画的关键为此教师可以给学生示范笔墨技巧，笔法中锋、侧锋、顺锋、逆锋，墨法焦、浓、重、淡、清，以及勾、皴、点、染等写意画的表现方法。例如，“梅兰竹菊”以其清秀典雅、不畏严寒、情操高尚的自然品格，深受人们的喜爱，被赋予“四君子”的美称，所以在讲授梅兰竹菊的画法时，教师关键是要让学生把握住梅兰竹菊的风格、内涵，进而把画梅兰竹菊的用笔、造型、着色等技巧展示给学生这样才能使学生更快速地掌握写意花鸟画的精髓。
需要注意的是，由于学生对写意花鸟画的掌握程度参差不齐，教师在制作个人微课时一定要把握好课程的难易程度，明确目标，突出重点，循序渐进，个人微课由浅入深才能使学生更好地把握学习的技巧。至于对学生疑问的解答，学生有疑惑的共性问题教师要统一细致讲解；对于个别学生的个别问题，教师可以进行个别指导；有利于帮助学生理解写意花鸟画的问题可以适当组织学生进行小组讨论，教师最后针对学生讨论的结果进行点评总结，帮助学生解决疑惑。
最后，由学生根据所学所悟进行临摹。临摹优秀的写意花鸟画是学生学好写意花鸟画的关键步骤。学生在观看过大师名家的微课以及教师个人的微课与亲笔示范之后，再进行临摹可以更加顺心顺手，并在临摹中切实掌握绘画的要领。
三、双师教学模式的应用效果
通过一学年的双师教学模式的学习和应用，我校写意花鸟画的教学效果显著：一方面，学生明白了写意花鸟画的性质、地位、特点、与工笔画的区别，清楚地知道画写意花鸟画应该选用的工具：狼毫、羊毫毛笔和生宣纸；另一方面，学生基本掌握了花鸟画的造型问题，把握住了画好写意花鸟画的关键点，即要从整体着眼对所描绘的形象进行观察，了解整体形象后再观察细节，最后还要回到整体，从整体把握。在微课和教师的影响下，学生们在生活中养成了注重观察花鸟、山石、树木等自然生物的良好习惯，并在脑海中对这些形象留下了深刻的印象，如今学生基本都能够用默写方式描画了。此外，学生们还通过双师教学模式了解了书法之美，懂得了“以书入画”，在学习写意花鸟画的同时领悟书法线条的伸、缩、俯、仰、断连、枯润、起伏等所形成的韵律节奏，而这又给学习写意花鸟画的他们提供了有效借鉴。
 
写意花鸟画的学习不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程，双师教学模式的应用不但在一定程度上促进了学校的写意花鸟画教学，而且增强了学生对写意花鸟画的兴趣，加深了学生对写意花鸟画内涵的理解和把握，这对于国画艺术的传承是十分重要的。今后，我们还将继续坚持双师教学模式的应用，并不断对其进行完善，使其在写意花鸟画教学中发挥更大的作用。
参考文献
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