浅析如何提高初中语文课堂教学效率

来源:中小学教育 作者:冉爱霞

 

甘肃省宕昌县旧城中学   冉爱霞
一、做好充分的课前准备 
　　教师不能机械地根据教案进行教学，不过分强调教学内容的“多”，而应突出教学的“精”。为实现这一目标，初中语文教师应做好充分的课前准备，结合教学内容制订明确的教学目标，尤其哪些内容需教师引导、哪些内容需学生自主学习，应心中有数，做到主次分明，为“少教多学”思想在课堂中的融入创造良好条件。 
　　初中语文教学实践中，课前准备是否充分关系着教学目标是否顺利实现，因此，初中语文教师进行课前准备时，应认真分析每个教学环节及时间安排，明确哪些内容需要少讲，哪些知识点须给予学生引导，如此才能更好的促进整个语文课堂任务的高效完成。 
　　二、创新的教学方法 
　　教学方法直接影响着课堂教学效率，有效的教学方法能够激发学生学习语文兴趣，并通过学习审视自我，提高自我的素质。传统的“填鸭式”教学已不再被学生所接受，教育部门强调课堂教学学生的主体性，要求培养学生全面的综合素质，而传统的教学模式以教学为中心，课堂教学过程中问题的设计，学生的回答等等，都是教师预设好的，对于预设之外的回答，教师一般采取否定的态度，这极大地限制了学生的思维空间，阻碍了其发展。新时代教学背景下，教师必须摒弃自己传统的教学方法，结合学生的个性特征和学校的实际情况，创新自己的教学方法，以学生为中心，教师辅助学生，引导学生学习。因此，教师在思想观念上应有所改变，由教学的主导者变为教学的辅导者、学生的合作者、活动的参与者等等，其目的在于最大限度地发挥学生的思维空间，提高学生学习的自主性，完善学生的综合素质。新时期常用的教学方法有情景教学法，多媒体辅助教学，活动教学等等，其共性为：一切以学生为中心，放手、放胆让学生去做，教师做好“导”。 
三、积极开展活动课堂 
　　课堂活动不仅能营造良好的教学氛围，而且有助于调动学生的学习积极性。初中语文教学实践中，教师将教学内容融入到课堂活动中，并积极鼓励学生参与到教学活动中，使学生在活动中感受语文知识的学习。实践表明，与满堂灌的教学方式相比，这种教学方式将学习的自主性交给学生，让学生在课堂活动中提出问题、分析问题、解决问题，替代教师不停的说教活动，很好的体现了“少教多学”思想。 
　　例如，在讲解《孔乙己》一课后，教师可组织开展这样的教学活动：根据教材内容及自己的理解，对孔乙己形象进行模仿，以更加深刻体会孔乙己的人物特点。同时，要求学生思考，孔乙己是怎样的一个人，以及孔乙己被别人询问识字、没考取功名的状态有什么变化，为什么会发生这一变化等问题。在课堂上开展这一活动，很多学生学习的积极性迅速提高，跃跃欲试想模仿孔乙己，不仅活跃了课堂气氛，而且学生在参与活动中，加深了对人物特征的把握，充分体会鲁迅先生描写人物的独到之处。显然将教学内容融入到具体的活动中，与要求学生死记硬背相比，教学效率更高。 
四、注意重点知识的点拨 
初中语文知识零碎，涵盖范围广，真正实现“少教多学”须有重点地进行筛选，尤其应注重对重点知识的点拨，而对一些难度较小的则鼓励学生到图书馆，或上网查阅资料自己解决。同时，在对重点知识进行点拨时教师应把握点拨的度，即，针对学生学习中遇到的问题，该采取何种方式点拨，运用怎样的语言进行点拨，才能使学生更快的明白与掌握，教师应仔细揣摩。另外，在进行点拨时，教师应注重考虑学生的自尊心，即所用语言应以启发为主，体现出对学生的关怀，不能过激。 
　　例如，在讲解《陋室铭》一课内容时，要求掌握文章中文言实词的含义，同时体会文中流露的作者情感。文章中包括素琴、白丁、鸿儒、丝竹等文言实词，学生理解的难度比较大，为此，教师应对文言实词进行重点点拨，以帮助学生更好的理解与记忆。即，要求学生不要单独的记忆某个实词，而应将其放到文章中，结合句子含义进行理解。如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，显然文中的“鸿儒”与“白丁”应该是与作者交往的人，“鸿儒”与“白丁”相对，其中鸿儒指学识渊博之人，白丁则指没有学问的人。采用这种方式点拨，不仅有助于学生对整个句子的理解，而且还能更加牢固的掌握文言实词。另外，教师还可运用联想法、类比法等帮助学生理解与掌握一些重点知识。 
　　五、多元评价体系 
　　在教学中，教师要多方面地考察学生，帮助学生提高各方面的素质，同时，对学生的其他方面，如日常生活、行为、行动、素质教育、帮助他人等等作为评价的内容，增强学生的自信心，让学生通过评价能够约束自我。另外，传统的评价体系是：教师以成绩作为最终的评价，评价者为教师一人，在某些方面，教师会有所偏见，这对学生来说是不公平的。初中生由于年龄的问题，心理还不很成熟，对于事物容易冲动，对于教师不好的评价，不是去深刻地反省自己，更容易产生的是自暴自弃，也会对教师产生怨恨。多元评价除了在评价内容方面多元化之外，评价者亦要多元化，为激发学生的自信心，教师可以将评价者拓展到学生，这样教师与学生之间，学生与学生之间，学生与教师之间，形成一个相互评价体系，公平、公正，每个人都会有发光的一面，教师可以以此来增加学生的自信心，激发学生自主学习，完善自我，从而达到提高教学效率的目的。
总之，提高教学效率的方法很多，课堂教学涉及到的方方面面都需要教师用心地去关注，教师在教学中要不断地反思自我，从而完善自我的教学方法，更好地适应新时代，引导学生奋发前进，培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质，达到课堂教学效率的有效提高。 另外，教师在整个过程中应发挥领路人的作用，课前教师应做好充分的备课准备，注重开展丰富的课堂活动，对重点知识进行点拨，在学习过程中鼓励学生积极的展现自我，在提高学习语文学习成绩的同时，实现学生语文综合素养的提高，为其全面发展做好铺垫。