如何提高小学数学教学的有效性

来源:中小学教育 作者:来阿嫚

 

陕西省咸阳市永寿县马坊镇明德小学   来阿嫚
【摘要】数学是培养学生逻辑思维能力的重点课程，在小学的基础教学中。采取有效的教学措施，努力培养学生热爱数学，对数学这门课程产生足够的兴趣是工作的关键，本文就对小学课堂中数学的有效教学方式进行分析讨论。
【关键词】小学数学 兴趣 有效性
有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。当前，我们的小学数学教学中还存在一些无效性的现象，主要表现在：教学目标不明确、教学方法不得当等方面，许多教师往往采用单一的教学方法，只注重知识的灌输，不注意提高有效性。面对这些问题，我们应该不断采取策略，提高小学数学教学的有效性，追求更大的教学效率与教学效益。下面笔者结合教学实践经验，谈谈提高小学数学教学有效性的几点对策。
　　1.活跃数学课堂氛围
　　小学数学教学的对象是小学生，培养兴趣是一个很重要的环节，我们可以通过活跃数学课堂的氛围，提高学生对数学的兴趣，从而提高教学的有效性。
　　第一，课堂教学中增加教学评价的内容。老师对学生的教学评价对小学生影响很大，我们应该合理利用这种方式。在课堂上，教师应该给予学生积极的评价，评价的方式可以是多样的，例如鼓励的话语，表扬的动作等等，教师给学生正确的评价会带来很大的正能量，同时，评价的角度也是多方面的，可以是表扬个人，可以是表扬小组。这样的正评价，可以使得学生得到肯定，自我鼓励，提高对数学课堂的兴趣，进一步提高数学学习的动机。
　　第二，教师要及时活跃课堂气氛。有效的数学教学必须有活跃的数学课堂氛围，课堂氛围的活跃性有很大的一部分是来源于老师对于课堂气氛的调控，教师应该通过有效的调控，让学生始终沉浸在兴趣盎然、思维畅通的课堂气氛之中，保证学生积极的进行交流，达成有效教学的教学目标。例如：在讲授知识的同时，穿插数学故事，启发学生的思维，树立学习的榜样。
　　2.深钻教材，确保知识的有效性
　　教学不能只研究教材的表面知識，教师还要带领学生一起研究章节之间的连续性以及之间的关联，逐渐形成知识框架体系，让学生能够把零散的知识和记忆串联起来，形成自己的知识体系，对于数学养成系统和线性学习的连贯性，让知识点联系起来，不再孤立的进行单个知识点的研究，这有助于培养学生的惯性逻辑思维能力，可以增加很多有用的知识，对于学习数学的高效性产生巨大的作用。
　　3.探究有效的学习过程
　　在学习数学的过程中，教师应该在具体的细节之处把握学生的学习进展，明确学生到底掌握多少知识，对于教学中的重要知识点理解到何种程度，以精细化的教学观察，来制定相应的教学方针。小学生的思维能力谈不上多强，可能有个别的孩子拥有学习这种思维能力的天赋，因此数学成绩超过大部分的同龄人，但是教学的目的就是要研究好普遍存在的学习问题，对于现在的大部分小学生而言，在学习的方式和能力上都处于变化发展之中，他们没有很好的自信心和自主学习能力，在遇到很多的数学逻辑难题和解决应用题型时，通常会不知所措，良好思考的方式和解题思路并没有成型，因此会逐渐对数学的信心发生动摇。教师在教学的过程中要善于把握孩子的情绪，针对出现的一系列问题要及时的进行干预，不要给孩子的心理造成影响，探究更加有效的学习过程，灵活的运用于教学中，并教会孩子思考的方式，解题的思路和联想想象的能力，挖掘每个孩子的数学潜力，相信只有错误和不合理的教学方式，没有学不会数学的学生。
　　4.联系生活实际，创设有效的生活情境
　　数学问题的解答过程是一种逻辑运用与算法结合的过程，比较烧脑和枯燥，对于活泼爱动的小学生而言未免有些强人所难，但是数学本身并不都是枯燥的解题公式和理智的思维能力，还有很多趣味性十足的课题需要教师在教学中逐步的体现。生活情景的创设就是数学应用中有趣的部分，很多我们生活中的实例都可以依据数学的理论和思维来解释，很多有趣的事物都有数学的影子在里面，教师要通过发现生活中关于数学的有效情境，带入课堂教学中，在调动起学生的积极性后，适时的做好相应的数学思维对于一件事物发展的解释，提出相应的数学问题让学生们进行思考和解答，结合教材提供的数学原理以及公式，在轻松愉快的氛围中解决数学问题，不但提高了学生的学习兴趣，丰富了教学活动，还可以在解决实际生活问题来提高孩子们的生活体验和解决实际问题的能力，教师也会感到身心放松，教学质量显著提升，这种带有实践学习与理论结合的学习过程，激发了孩子们学习好数学的自信心和成就感。
　　5.注重教学反思，促进课堂教学质量
　　教师在教学过程要注意反思回顾，在教学中发生哪些事例能够让自己产生对于教学的改进的灵感，把握住这种时机，逐步的积累能够让教师的教学能力和方式向着更好、有效的教学方向发展，逐步的提高学生的学习能力和教学质量。
6.适当的表扬奖励是上好数学课的添加剂
　　对于数学问题的解答给予一定的适当奖励和表扬，这种在教学中看似可有可无的事情对于提高学生的积极性有着重要的作用，传统的课堂上由于不注重数学成绩稍差的学生表现甚至出现教师放弃、无视的情况，对学生的自信造成打击。适当的奖励和在全班面前的表扬能够增强学生的成就感，慢慢可以将数学当成提升信心，建立思维能力的重要学科。
　  总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是教师永恒的追求。在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。同时我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。
　　参考文献：
　　[1]基础教育教学研究课题组.小学数学教学指导[M].高等教育出版社.2015：11-14.
　　[2]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心.小学教学学科实践活动课程案例研究.2016.