浅议小学班级管理的有效策略

来源:中小学教育 作者:来福文

 

陕西省咸阳市永寿县马坊镇明德小学   来福文
　　摘要：班级是学生学习和生活的主要场所。作为一线班主任，承担着组织、引导、协调、疏导、沟通等日常管理工作，对学生身心健康成长、全面和谐发展起着举足轻重的作用。经过长期的教学实践，笔者认为通过加强班风建设、打造精细化班级管理平台等方式，可以帮助学生逐步增强集体意识，养成良好的习惯。同时，将班主任从繁重的管理工作中解放出来。
　　关键词：小学；班级管理；策略
小学教育中，班主任作为学生学习的重要引路人，肩负着比普通任课老师更多的责任；对于小学班主任而言，不仅需要老师对教育职业充满热爱，还应该对自己的学生充满无私的爱，通过一定管理技巧的实施，才能够获得更好的效果。　　  
一、发挥教师的榜样作用
　　作为一名小学教师，首先要发挥楷模作用。需要以“明于理、合于规、勤于事、精于艺”作为学生培养目标，要求学生先做人后做事，逐步养成良好的学习和行为习惯。《论语》有言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，充分阐释了榜样的标杆作用。在班级管理与教学过程中，教师要身体力行，践行“德高为师，身正是范”的理念，以达到“桃李不言下自成蹊”的效果。
　　以我校的班主任教师为例，他们每次接管新班级，都会把树立学生心目中的良好教师形象作为首要工作，以期用个人魅力感召并激励学生。工作中，各位班主任都一丝不苟，不但总揽全班工作游刃有余，而且关注细节力求精益求精；生活中，笑容满面，以乐观积极的态度应对一切事情。要之，要求学生做到的，班主任都会首先做到。
　　二、用爱心架起沟通的桥梁
　　小学教师尤其需要以宽广博爱之心去关心和爱护所有学生，而不应戴着有色眼镜将学生分成“三六九等”。在管理班级的过程中，不论是出身于干部家庭的学生还是出身于一般家庭的学生，不论是品学兼优的上进生还是不断闯祸的后进生，教师都要做到一视同仁。唯有如此，才能取信于学生。
细节决定成败，五年级的A同学是一个典型的“闯祸精”。该生脾气急躁，经常无故迟到旷课；课上耍怪，扰乱课堂秩序；老师批评非但不虚心接受而且无礼顶撞……在班内产生了极坏影响。B老师深知“诉诸武力，霸王硬上弓”实非治本之策，采取了迂回策略。
某次，发现小A旷早操后，B老师把他叫到了办公室，未直接对他进行严厉批评，而是耐心向其询问原因。经了解知道，小A因前日晚上牙疼未休息好，并且早饭还没吃。鉴于此，B老师即刻带其去医院检查并为其提供了早餐。事实证明，这种“软”处理的方式让小A大受感动，促使其不断成长和进步。终于，在主题班会上，小A主动发言，坦陈并悔改自己的错误；B老师则顺势肯定了其态度与取得的进步。与此同时，还趁热打铁让小A担任纪律委员并晓之以理：“要想管好别人，首先要管好自己，你能做到吗？”小A信心百倍地答道：“老师，只要您相信我，我就一定努力做到。”此后，小A变得成熟稳重、飞速进步，不但干净利索地完成老师交代的各项工作，而且团结同学、乐于助人，为班级赢得了多项荣誉。
　　三、激发学生学习热情
　　每一个学生都有自己独特的特点和优势。在小学班级的管理中，教师要认真细心地了解学生，发现学生身上的闪光点，并给予及时的鼓励和表扬，进而激发学生的学习积极性和热情，使学生能够积极地富有个性的发展。首先，教师要注重日常的观察，每一个学生都有自己的特点和优势，如，有的学生比较外向，善于主持或者是辩论。这时，教师就要充分发挥学生的这一特长，积极地开展辩论赛、演讲比赛或者是朗诵比赛等，让学生的优势得到充分的展示，提升学生的自信心。一些性格较为内向的学生，但是文笔较好，善于写作，教师就要鼓励学生多参加一些作文比赛，增强学生的自信心。同时，在教学中要鼓励这样的学生积极地发言，让学生能够得到锻炼，通过发言让学生敢于在公众面前大胆的表达自己的观点；其次，在日常的教学中，教师要组织学生积极地开展各项实践活动，在活动中锻炼学生的能力，让学生的优势或者是闪光点得到充分的展现。同时能够帮助学生将学到的知识运用于实际的生活当中，真正的达到学以致用的目的；第三，在教学的过程中发现学生身上的闪光点，并及时与家长进行沟通交流，让学生的闪光点得到充分的发挥，激发学生学习的积极性和创造性，进而提升学生的学习热情。
　　四、为学生营造良好的学习环境
课堂是学生开展学习的主要场所，良好的班级纪律是学生做好学习任务的重要保证，为此，在班级管理中，这就要求班主任应该维持好班级管理，制定合理的班级管理模式，通过对学生进行科学的管理，维持好教学秩序，保证教学活动的顺利开展。其次，为了促使学生在内心树立纪律意识，班主任还可以通过班会、座谈会等形式，突出强调校规校级以及班级纪律，让学生牢记在心，从而产生一定的纪律意识。再者，班长、团支书、学习委员等是重要的班委，应配合班主任维持好课堂纪律，为学生营造良好的学习氛围，学生在这样的学习环境下，学习效果才会事半功倍。
五、结合学生个性制定有针对性的管理策略
小学生年龄普遍较小，具有活泼好动的习惯，且其自我控制能力和自我约束能力往往不高，这也是影响学生学习效果的重要因素。小学班主任应该综合考虑影响学生学习效果的各种因素，从学生日常学习和生活入手，结合学生个性特点，从而制定出科学化、系统化的班级管理制度，从而有针对性的制定出科学合理的管理手段，保证班级管理工作的正常运作。
　　总之，小学时期是小学生从稚嫩懵懂转向青涩少年的重要阶段，在这个阶段中，小学生的人生观价值观都会得到一定程度的塑造，因此，作为重要指导的班主任的作用不言而喻，重视向学生传授知识之余，班主任还要不断地研究班级管理方法并且及时的创新，更好的为学生将来的发展奠基。
　　参考文献：
　　[1]张玉红.小学班级管理的理念和策略[D].内蒙古师范大学，2015.
　　[2]刘珊珊.小学班级管理研究[D].华中师范大学，2015.