流行音乐在高中音乐教学中的应用研究

来源:中小学教育 作者:董向荣

 

山东省诸城市龙城中学    董向荣
　　摘要：流行音乐不同于民族音乐和古典音乐，它更能贴切青少年的心理生活，符合学生的个性，满足学生的爱好。所以说，在高中音乐教学中，老师不应该把教学眼光只放在民族和古典音乐上，应该根据学生的爱好，把学生感兴趣的流行音乐引进课堂，这样才会发挥音乐课的最大作用。因此，本文就高中音乐教学引入流行音乐提出了几点策略。
　　关键词：音乐教学；欣赏能力；旋律
　　流行音乐在高中音乐课程教学中，教师需要改变传统的教学模式，尽可能采用多种教学方式培养学生对流行音乐的学习兴趣、鉴赏能力、主动探索。鉴赏新知和感受探索发现的过程，陶冶学生的音乐素养、创新能力，同时也缓冲高中学生紧张的学习压力，从而推进高中教学课程的开展。
　　一、中学音乐教学加入流行音乐有利于提高学生的音乐创造力
　　流行音乐具有丰富的表现形式和艺术特点，其中比较突出的艺术特点就是流行音乐的创造性比较强。流行音乐具有多种多样的演唱表演形式，拥有出众的独特的表演场所和演奏设备，现在的高新技术的发展，更好的提高了流行音乐的表演效果，所以流行音乐也拥有强大的活力和深厚的艺术氛围的特点。因为流行音乐拥有如此多的优秀特点，所以把流行音乐融入到高中的音乐教学中，可以取得很好的教学效果。
　　二、 培养学生的欣赏能力
　　在流行音乐教学中，教师们不能一味的带领学生只是听一些流行音乐，应该从音乐本身出发，引导学生去鉴赏流行音乐，体会歌曲动听的旋律，感人的歌词，又或者是乐器碰撞的激情，独特的演奏风格等。
　　比如说朴树的《那些花儿》，我们初听这首歌时，它动人的旋律感动着我们，但是更深入人心的是它的歌词，每个人对这首歌的理解是不一样的，有人觉得他表达了对友谊的歌颂和思念，而有的人认为他写的是对生命逝去的依恋和对人生的思考。这正是流行音乐的魅力所在，一首歌有千万种理解，所以教师在教学中不应局限于课本上或者自己的理解方式，应该让学生们畅所欲言，交谈的同时也提高了学生的音乐鉴赏能力。同时，老师们也可以在课堂上让同学们即兴创作音乐，让学生自己写词，自己编曲，会使学生对流行音乐理解得更深刻，并且还大大提高了学生对音乐的热情。
　　三、 中学音乐加入流行音乐满足高中学生的音乐欣赏需求
流行音乐也是一种伟大的音乐作品，它也可以很好的提高高中学生的音乐欣赏能力。扩展学生的艺术思维，增加学生的音乐知识量，充分的满足学生的音乐欣赏需求，是把流行音乐运用到高中音乐教学中的重要作用体现。流行音乐具有综合性的欣赏效果和作用，并且好多的流行音乐具有高的正能量，有些也可以缓解人们的紧张状态，让人放松，所以说流行音乐可以有效的满足各种高中学生的音乐欣赏需求。现在的好多音乐教材的内容难度是比较大的，对于一些并没有很好的音乐天赋的高中生，学习音乐是很痛苦的，他们的音乐欣赏需求无法很好的满足，因此在教学过程中，巧妙地运用流行音乐可以有效的改善这种情况，满足学生的音乐需求。  
四、流行音乐进入中学音乐课堂的原则
　　将流行音乐引入到中学音乐课堂，要注重对流行音乐的甄别和选择，一定要把握以下原则，使流行音乐更好地为中学音乐教育服务。1、甄选原则流行音乐作为一种与大众文化生活密切相关的复杂的音乐类型，其内容积极消极兼而有之，必然有不适合在中学音乐课堂上进行宣扬的部分，例如，那些过分渲染孤独、忧伤、失落情绪、表现游戏人生态度、描述情爱的流行歌曲等。同时，中学生正处于人生观、世界观开始建立但不成熟的阶段，对于一些社会现象还不能够进行正确判断。因此，教师在音乐课堂中引用流行音乐，排斥和拒绝的是那些内容消极、格调不高的流行音乐作品，选择一些内容积极向上、风格清新别致、格调较高、具有鲜明时代感的作品。2、适量原则中学音乐教育使用固定的教材，是经过教学实践验证了的具有一定科学行的体系。流行音乐元素作为其有益的补充，将会对中学音乐教育起到积极的促进作用。但如果教师一味偏好流行音乐，忽略原有的音乐课程内容的讲授，将不利于音乐教学的实施和教学目标的实现，是一种典型的本末倒置；当然，如果教师忽略中学生对流行音乐的喜好和热爱，完全将其排除在音乐课堂之外，置中学音乐教育现实情况于不顾，则将流于“闭门造车”的境地，也是不可取的。因此，将流行音乐引入到中学音乐课堂中来，教师要把握适量原则，促使流行音乐中积极上进的一部分元素更好地为中学音乐教育服务。
　　五、总结
　　流行音乐大多以歌曲形式出现，与社会发展的脉络息息相关，是一种以消遣娱乐为主的大众文化现象。中学音乐教学其目标就是在于培养学生有表情地歌唱和对音乐的感觉能力。通过音乐形象培养学生的理想，陶冶学生高尚情操，启迪他们的智慧，使其身心得到健康地发展。由于流行歌曲都是学生日常所思所想所见所感而又存贮与心灵深处的东西，所以一旦用歌声表达，很容易就会在歌唱者与倾听者之间产生强烈的共鸣。教师可以充分利用流行音乐中积极的音乐元素，使学生更加充分地了解人类音乐文化的丰厚与博大，引导学生正确对待和接受流行音乐，提高和丰富学生的音乐欣赏能力，为培养具有高尚音乐审美情趣的人才做出贡献。
　　参考文献：
　　[1] 袁多艺.简析现代音乐专业合音演唱训练教学方法创新研究[J].黄河之声，2016（21）：53-54.
　　[2] 赵瑜.引导学生运用绘画的形式感悟音乐的教学实践与思考[J].新课程导学，2017（11）：63.