一套保障三个抓手 推进生本课堂改革——黄堡镇中心学校生本课堂改革经验总结

来源:中小学教育 作者:夏冬静 朱天珍

 

    湖北省襄阳市保康县黄堡镇中心学校   夏冬静  朱天珍

黄堡镇中心学校位于湖北省荆山北麓，自2014年以来，我校开展了以生本教育理念为核心的一系列课堂教学改革，引入了“三学小组”课堂教学模式，实施了“先学后教，当堂训练”的课堂教学，形成了一套保障三个抓手，推进生本课堂改革的良好课改局面，开创了绿色的生态教育，全力构建生本课堂,学生个性绚丽绽放。

一、建构一套科学完备的制度保障，有序推进生本课堂改革。

为保障生本课堂改革顺利进行，我校先后制定出台了《生本课堂教学常规管理制度》、《常规考核标准》、《集体备课制度》、《教师绩效考核评分细则》、《黄堡镇中心学校关于深入推进生本课堂改革的实施意见》、《黄堡镇中心学校小学部生本课堂巡查方案》等教学管理制度，并且将教师生本课堂成果纳入绩效考核中，使制度建设更趋规范化，逐步形成了“生本理念为主导，生本课堂教学常态化为基础，提高教学质量为核心，规章制度做保证”的教学管理体系。

二、以“三学”小组模式的课堂研究为抓手，提升课堂效率推进生本课堂改革。

“生本课堂”的“三学”是指预学、互学、评学，把学习权归还给了学生。学生根据教师设计的前置性学习单，进行前置学习，自主探究。而后带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，实现了学习者原有的认知结构和所学习的有意义材料的有机结合。“生本课堂”还强调学生自主学习、互助学习。自主学习就是要求在老师的导学基础上，由学生自己提出问题，自主探究问题，自主选择学习。尤其是课堂自主交流环节，开门见山，直奔重点、难点。避免了以往课堂中的创设情境、找信息、提问题环节。学生之间答疑解惑、质疑问难，就会自然而然地互动，认知、心智也随之螺旋上升。“自主”和“互助”，真正解放学生，充分保证了学生的主体地位。

三、以骨干教师引领为抓手，促队伍成长推进生本课堂改革。

课改伊始，我校成立了以湛校长为组长的生本课堂教学改革领导小组，和研究团队,先以语文、数学两个学科为突破口，请骨干教师朱天珍、张精云讲示范课，看她们是如何设计导学案，如何运用“三学小组”模式上课，学生如何进行小组合作学习。然后全校语数老师以她们为榜样，分别上研讨课、过关课，并及时总结经验，提出实验过程中的困惑，以“网上教研”为平台，请专家诊课，助力课堂改革。随后，开展培训活动，通过对课堂改革理念和模式的培训学习，全校上下统一了思想，达成了共识，大家有了尝试的冲动，有了探索的激情。我们引导全校教师在新理念的指导下，在各个学科尝试运用新模式进行上课。就这样，在骨干教师的引领下，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，全校课堂改革在一种浓郁的氛围中，有序的铺开、推进。在生本课堂达标晋级活动中，市级优质课3人，县级优质课6人，县级达标5人，镇级达标11人。

四、以搭建互动交流平台为抓手，促教科研发展推进生本课堂改革。

多渠道搭建平台，努力提升教师生本课堂教学水平。2014年秋我校牵头承办，中心教研组组织开展了镇级生本课堂改革论坛。2015年春与二堂八一希望小学开展联谊活动，2015年秋申请承办了屈万军名校长工作室的“三送”活动。2016年秋我校还承接了县教研室组织的全县英语、音乐、美术评优活动和科学、体育达标晋级活动。2017年春，我们与南漳长坪镇完全小学开展了兄弟学校间的交流。我校还以点餐方式请汪厚旬名师工作室到我校送课，让全体教师在教学思想向上受到一次洗礼。

我校主动抓住全县“生本课堂改革”的东风，高度重视，全员参与，形成了一套保障三个抓手，有力地推进生本课堂改革进程，形成了良好课改局面，开创了绿色的生态教育，有效转变了教风学风,转换了师生角色，学生的主体地位得到了较好体现，儿童的个性在改革中绚丽绽放。