提升小学语文课堂魅力的策略

来源:中小学教育 作者:李琳

 山东省青岛市胶州市胶莱镇孟家小学    李琳

 

小学语文课程是在孩子成长过程中不可缺少的课程之一，它是我国基础性教育工作的重点内容。因此，对小学语文教师来说，小学语文教育的过程中应该特别重视课堂教学的有效性。不断努力提升小学语文课堂魅力，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，教师充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性、积极性，提高学生对文本的感悟，才能让语文教学取得实效。

一、精心备课，及时反思

教师是教学的组织者、主导者，精心备课，及时反思非常重要。《小学语文新课程标准》明确指出：学生才是语文学习过程中的主人。在教学过程中教师应该努力激发学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生主动学习与探究的习惯，充分尊重学生之间存在的差异，为学生创设良好的学习环境，积极引导学生进行自主、合作、探究。这些先进的教学理念给语文教学实践提供了依据，在教学过程中，教师不但要教给学生基础的语文知识，更重要的是要让学生掌握学习语文的方法和自我发展的能力。在学习新课标的同时，教师还要吃透教材，深入挖掘教材中可以利用的一切教学因素，准确把握重难点知识，明确教学目标，为提升课堂魅力打下坚实的理论基础。要想取得高效的具有魅力课堂教学，教师在课前就要做好充分的准备工作。备课是教师不断积累知识、提高教学质量的关键步骤。同时，教师还要重视课后的反思，针对在教学过程中出现的问题和学生的接收情况及时反馈，总结值得继续发扬的地方，反思需要改进的地方，只有这样才能不断提高，不断促使课堂教学更加高效。

二.引导预习，激发热情

很多小学生在上课前没有良好的课前学习习惯，教师要求的课前预习作业内容也是左耳听右耳冒，导致学生在上课时跟不上教师的授课计划，或者学得一知半解，课后需要花费大量的时间学习，课堂的学习效率较低。久而久之，就会失去对语文学习的兴趣。所以教师要善于引导学生课前有效预习，做到有准备地听课，激发课堂学习热情，形成良性循环，彰显中国汉语言文学的魅力。

三.以生为本，发挥主体性

小学语文教师在实际的授课过程中尽量不做追求形式化的授课方式，课堂教学应追求实际。小学语文学习的过程不是一蹴而就的学习，是循序渐进的过程，学生学习由外部活动到内部吸收，学习过程中的外化过程实质是学生动口和动脑的过程，学生在学习的过程中，首先将所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来，再到最后的做出来，使学习的知识在实践中得以巩固和发挥，即主观意识可以在客观的物质世界中得以有效体现。因此，小学生的教学方法如写写画画、模仿表演或者设疑答惑都是非常好的教学手段。学生在学习的过程中既掌握了知识，又享受了学习的乐趣，不但培养了学生勤于思考的习惯，又提高了学生的想象力和实际交际的能力。

四、转变理念，讲究方法

课堂教学都是遵循一定的教育教学理念的，理论是实践的指导。要体现语文课堂教学的魅力，语文教师必须具备先进的教育教学理念和方法。因此，作为一名小学语文教师，首先，必须努力学习，与时俱进，不断更新自己的教育理念，把课堂学习的主动权交还给学生，将学生被动接受知识的状态转变为主动地思考、探究与应用。同时，教师要学习先进的教学方法和手段，提高课堂教学的趣味性，将学生的注意力牢牢地吸引到学习上来，从而提高课堂教学效率。比如，运用多媒体教学辅助手段创设良好的学习情境，使学生更快、更好地投身到语文学习中，达到事半功倍之效。在课下，教师也要组织学生开展一些阅读分享活动，成立阅读兴趣小组，开展一些社会实践活动，取得家长的支持和配合，通过亲子阅读等活动让学生进一步提高兴趣，主动开展语文学习。

总之，高效的充满魅力的课堂是一种理想的课堂教学状态，是教学改革发展的必然趋势，也是每一个教师孜孜以求的奋斗目标。要实现高效课堂不是喊喊口号、上几堂课就可以的，而是需要每一位教师不断实践、探索、改进、提高，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，创设和谐、平等的课堂教学氛围，有效提高课堂教学效率，由低效课堂转变为有效课堂，继而发展为高效课堂，一步一个脚印地走向成功！