浅谈农村初中留守学生

来源:中小学教育 作者:谢全河

 山东省莘县朝城镇中心初级中学   谢全河

在当今社会中，经济飞速发展，人民的生活水平日益提高，南来北往，一片繁荣。然而在农村随着大量农民工涌向城市，很多孩子处于无人管理的状态，这部分孩子称之为“留守少年”，他们在学校被称之为“留守学生”。 农村留守少年越来越成为整个社会关注的焦点问题。 留守孩子无法和父母生活在一起，往往由爷爷奶奶或外公外婆等亲属隔代教育、隔代管理。

一、现状

据不完全统计，2013年农村留守学生占到学生总数的35%，而在一些边远山区这个比列会达到64%左右。父母一方在家的的比例多达82%，同样在一些贫困落后地区这个数字会更，因为当地无企业，大量的劳动力便会涌向城市。一些村庄时而发生抢家劫舍的案件，与家里只剩下了老人和孩子有很大关系。一些家长钱是挣到了却毁掉了自己的孩子的前程，而很多问题学生中，留守学生占了相当大的比列。

二、出现的问题

我根据自己的教学经验，做了大致的总结：

1、心里存在的问题

这部分学生一般和爷爷奶奶生活在一起，被老人们痛爱有加经受不住批评，更不要说大的挫折。他们一般较为心理脆弱不能很好地与同学相处，很好猜忌，易激动，情绪容易失控，别人无意的话语也可能刺激他们受伤的心灵。出现问题不愿意与老师沟通。

2、管理问题

由于留守学生时不时联系不上父母、爷爷奶奶不易沟通并且很少批评自己的孩子、很易离校出走等原因，他们在班级里往往是班主任最头痛的管理对象。有的班主任就说“这部分孩子教育的度不好把握，轻了不行、重了也不行。”他们一般都是住校生，很长时间才回家一次，属于隔代亲爷爷奶奶对于其错误不批评，对于进步又不能及时的表扬。而个别学生欺骗他们。我们班一个叫李文的学生，父母长期在临沂打工，有一次请假说爷爷病了，需要他照顾几天不到校，不放心的我打电话却打不通，无奈的我家访一问才找到他说了谎话。爷爷说这孩子告诉他学校不让住宿了，于是这几天便吃住，上午去上学，晚上回来，其实一直在网吧度过。我打不通电话是因为他已经把我的电话号码设置为了黑名单。

3、成绩问题

有的留守学生在岗一入学时成绩很不错，而在入校后不久成绩却直线下降。这是因为初中的学习科目、作业量、难度等都有所增加，相当一部分孩子是顾了这头顾不了那头，父母不在家，又不愿意和爷爷奶奶讲，时间一长就成了所谓的差生。2010年我们班一个叫孟祥号的孩子，就属于这种情况。打架斗殴每次都少不了他，父母也是心急如焚。后来我经常找他谈心，有一次问他父母怎么样，要10 0元给200元，远在深圳的父母还经常给他邮寄名牌衣物。他的回答出乎我的意料“我最恨他们了”着道出了他们的真情，他们最需要的不是金钱和好衣服，而是父母的爱呀。

4、感情问题

人在生活中都会遇到烦恼，尤其是身心都处于青春期的青少年们。出现这种情况，留守学生却无处倾诉。爷爷奶奶、叔叔阿姨、大姑大爷等亲戚朋友都不能代替父母在他们心中的位置。这样的问题有时候会把他们压垮，甚至走向错误的道路。王晶晶，一个聪明好学的小姑娘父母都在淄博经商，只是过节在家待几天。初三第一学期出现了早恋现象，成绩也是不断下滑，我三番五次的给她摆事实讲道理就是听不进去，我一个男班主任又不能讲得太深了，这时如果父母在她身边就好办多了。

三、出现原因探析

1、社会经济的发展，农村的剩余劳动力大量的涌入城市之中，人员的往来日益提升。而大量的农民工又没有能力带着自己的孩子在身边。原因是他们无力承担各种费用，只能把他们留在家里，跟着老人。

2、外出务工的很多人本身的文化程度就不高，教育观念淡薄，或多或少的没有意识到自己孩子受教育中已经出现了问题。他们认为定时给孩子一些钱，为孩子买点好衣服就是一种补偿了，可是孩子缺少的恰恰不是物质的东西，而是父母的爱。这种爱也是上一辈的老人们所无法给与的，而学生一旦生理和心理上出现了问题更是无处倾诉。同时犯了错误更不可能收到严格地管教。

3、现在学校教育的短板在于大多没有针对留守学生的特别教育。学校是教育的另外一个主阵地。在教育过程中老师无法与其家长及时联系，进而无法与他们进行共同教育，随着时间的推移就会慢慢麻痹，对留守学生的教育就会出现松懈、忽视、疲惫，甚至于会有脱离管理的危险。

四、应对措施

1、父母是孩子最亲最近的人，即便被生活所迫，父母二人也要尽量留到家里一个人。一旦出现问题好及时解决。若孩子深夜不归，爸爸妈妈能驱车找找，年迈的爷爷奶奶却无计可施。爷爷奶奶一般都有隔代亲的倾向，很难严格管理他们，督促其学习更是勉为其难了。

2、对于留守学生老师们尤其是班主任要给与更多的关注、更多的爱。他们长期不在父母身边，感情一般都比较脆弱。他们都是些孩子，需要有人关心、有人理解的痛爱。出现一些问题、错误，要避免语言的冷风热潮，讲道理、摆事实，更不能让他们觉得没人管自己而破罐子破摔，用自己的真诚的爱去感化他们。学习上帮助他们树立目标，及时帮助他们查缺补漏。

3、及时家访、及时对他们现有处境进行了解，生活的衣食冷暖，消费来源，与亲朋好友的交流等都要及时了解，让他们感到学校老师的温暖之情；及早建立专门的档案，从他们一入初中就要跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必须求助，对心理上的及时疏导、出现问题及时解决。

4、开展丰富的文体活动，促进管理。利用团委、学生会、班委会等组织领导留守学生开展作文比赛、书画比赛、演讲比赛、助学帮困等有益的活动，以节假日、纪念日为契机，结合家访活动，侧重对留守学生的关爱，开展 “关爱留守学生见真情”、“为留守学生献爱心”、“我是国家小主人”等活动。正面教育晓之以理，动之以情，导之以行。

总之，留守学生是一个弱势群体。关心弱势群体是社会文明的具体表现，也更需要我们大家的共同努力。政府要加大支持的力度，多建些外来务工的子弟学校；大力整治校园周边的黑网吧、游戏厅等；大力改善不良的社会风气和社会环境。而关爱留守学生又特别是我们广大教育工作者应尽的责任和义务。现在，党中央、国务院已经高度重视了农村留守学生的问题。也许，在不久的将来，我们的留守学生也会和城市里的孩子们一样受到良好的学校教育。