小学信息教学的几点体会

来源:中小学教育 作者:王治娟

 新疆乌鲁木齐市第八十一中学   王治娟

【摘 要】信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的的重要课程。如何摆脱传统教育观念的影响，照顾学生的个别差异，因材施教，以及采用什么方法上好信息技术教育课，使学生在基础知识及基本技能方面都有所提高，这是我们中小学信息技术教师所共同关注的问题和深入研究的课题。

【关键词】信息技术；课堂教学；策略

当今社会是一个信息化的社会，人们生活中处处充斥着信息技术的应用，所以，小学教育中开设信息技术课程很有必要，其作为一门新兴的学科，是21世纪时代发展的需要，也是我国素质教育的要求。我们教师应该顺应时代潮流，创新教学方法，根据信息技术课程和小学生的特点组织教学。下面从几个方面谈谈小学信息技术教学的策略。

一、端正学生对信息技术课的态度，提高学生对信息技术课程的重视度

现在的小学生是在互联网时代下成长起来的一代，他们从很小就玩手机、电脑等电子产品，所以对信息技术课程，他们有着天然的兴趣，他们认为信息技术课程就是玩玩游戏、打打字、聊聊天，有的信息技术老师错误地将信息技术课程放在无关紧要的位置，认为学生只要把考试科目的成绩提高上去就可以了，对学生的信息技术素养不重视，让学生在课堂上自由活动，学生和教师的这种认识是片面的，教师应该结合学生对信息技术课程好奇心强的特点，精心设计教学内容，选择学生感兴趣的教学方式，结合学生的生活创设教学情境，让学生觉得信息技术课程不是一门娱乐课程，而是对我们的生活和学习都非常有用的科目，让学生对信息技术课程保持持久的兴趣，这样才能培养学生的信息素养，才符合新课程标准的要求。

二、充分利用多媒体优化教学过程，提高教学效率

信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。作为信息技术学科的教师，应充分利用多媒体辅助教学手段，改变传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图像、声音有机的融为一体。制成课件后，还可以按照教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。

三、多种教学方法相结合，实现教学效果最大化

在新课改背景下，很多专家都提出了先进的教学理念，先进的教育方法更是层出不穷，如：互助学习法、游戏教学法、自主探究法、任务驱动法、小组合作学习法等，在众多教学方法的引导下，教师该怎样做选择呢？俗话说：方法千千万，找到适合自己的才是好方法。小学信息技术课程具有基础性、应用性、趣味性的特点，教师应该结合这些特点有针对性地选择合适的教学方法。如，针对基础性的特点，教师可选择基础理论、基本方法的讲解作为教学内容，采用恰当的比喻和Flash动画来解释这些理论知识，使抽象的知识形象化，易于学生理解接受；针对应用性的特点，教师可采用任务驱动教学法，使学生在任务的驱使下有自主学习的动力，激发学生自主探究合作学习，满足学生对信息技术课程的好奇心和求知欲，发挥学生的自主性、创造性和灵活性；针对趣味性的特点，教师可采用游戏教学法、讲故事教学法等，也可以结合其他学科进行教学。如，教学画图软件时，可以结合美术；教学“Word”文字处理软件时可以结合语文中的写作文等；教学“编程”时可以结合数学等。教师只有根据不同的教学内容采用不同的教学方法，因地制宜，才能实现教学效果的最大化。

四、学生创新精神和实践能力的培养

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。因此实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在教学中，以学生为主体，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论、面面俱到，包办代替学生所要做的一切。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的使用变得越来越熟。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

五、注重与其他学科的整合

由于信息技术课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识和技能，更重要的是要具备良好的信息素养（信息的获取能力、协作意识和信息的交流能力）。我们在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。如在讲授“网上冲浪”时，可以和其他学科教师联系，教师先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页、课件（局域网）或相应的教育网站，自己解决这些教师提出的问题，最后教师再针对实际情况进行统一总结。这样学生兴趣很高，而且锻炼了学生的综合能力，达到与其他学科双赢的教学效果。

总之，信息技术教学是培养学生信息技术的主要手段和途径，随着新课改的深入发展，对教学的要求也会越来越高，特别做为小学信息技术教师的我们来说要更加能充分的挖掘小学生的潜能意识，也就是要深刻激发他们的学习兴趣，这样我们才能取得出色的教学效果，培养出新时代具有信息素养的创新型人才。

参考文献：

[1]李开.浅谈小学信息技术教学的改革[J].新课程（小学），2012（11）.

[2]杭晓峰.创新小学信息技术课堂教学模式的思路研究[J].中小学电教，2013（03）.

[3]吴美玲.小学信息技术课多元化教学法的应用[J].无线互联科技，2014（11）.