扎根文化沃土，滋养语用花开——浅谈如何开展英语文化教学培养学生跨文化交际能力

来源:中小学教育 作者:王娟

 济阳县曲堤镇中学 王娟

英语教学不能只单纯地注意语言教学，还必须加强文化导入，重视语言文化差异对交往过程的影响。教师若能注重跨文化教育，就能为学生今后的英语学习奠定一个良好的基础。

一、为什么要开展文化教学，提高跨文化交际能力

（一）语言与文化的关系决定了英语教学离不开文化教学

“语言与文化唇齿相依”，学习第二语言就是学习第二种文化。英语教学是语言教学，而语言是不能离开文化存在的，任何一种语言都与某一特定的文化相对应，它体现了风土人情、社会风俗、文化思维、价值观念等方方面面，不了解一个民族的文化，就难以真正掌握一个民族的语言。因此，英语教学当然离不开文化教育。只学语言不懂文化就等于只有形似而无神韵，由于不了解语言的文化背景、不了解中西文化的差异，在英语学习的实践中，容易产生不解或误解，从而产生语用失误，使交际失败的现象比比皆是。因此，教师要充分认识到文化意识的重要性，在教学中要有意识地加强文化意识的培养。

（二）开展文化教学是教育全球化和现代化的必然要求

我国新的《英语课程标准》对现代英语教学提出了新要求:“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”它告诉我们，在全球化发展和素质教育的背景下，教师不能再像以往一样局限于进行语言符号的教学，而是要将语言教学与跨文化教学结合起来，在英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵,在课内、课外进行文化的渗透,最大程度地开发文化资源，扫清学生在交际过程中出现的障碍，进一步提高学生的跨文化交际能力。这对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。

（三）开展文化教学是目前英语教学中亟待解决的问题

美国教育家温斯顿－布伦姆伯格说过：采取只知语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。在目前的英语教学中，却仍然存在只把眼光投向语言知识的学习和传授上，而忽略了语言本身的文化功能。学生在朗读时缺乏对整体的把握，注意力只放在对孤立句子的理解上，到头来满纸都是中文注释，可以对文章整体还是不甚了解。因此，对于老师来说，最大的挑战并不是语言与文化知识的讲解，而是如何将语言和文化融合在一起，让学生扎根文化资源这片沃土，更好地培养他们跨文化交际的语言运用能力。

如何开展文化教学，提高学生的跨文化交际能力

（一）挖掘教材内涵，培养文化意识

语言是文化的载体，英语教材中有许多内容蕴含着丰富的英语国家文化知识，一些特定句子和词汇语言具有明显的文化内涵，在一定程度上反映了一个民族的思维方式和思维习惯，教师要善于挖掘语言素材中蕴含的文化意识内容，在英语教学中要因势利导，有意识的把挖掘教材内涵与文化意识培养结合起来，选择学生感兴趣的英美传统、文化习俗进行讲述，或是让学生自己去寻找与教学内容有关的语言文化背景资料相互交流，通过延伸拓展，既可以开阔学生的眼界，又可以让学生对英美文化产生兴趣，从而激发他们学习英语的动机。

（二）对比中西文化，培养差异思维。

要培养学生跨文化交际能力，就必须重视培养学生跨文化交际意识，不断提高学生对中西文化差异的敏感性，培养学生英语思维能力。将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中，让学生在潜移默化中比较和领会。例如，济南的邢旭娜老师在讲述My birthday一课时，就对生日这一话题进行了中西方文化的不同对比。利用课件向同学们展示了不同国家和地区的人们在过生日时的一些不同习俗，例如，中国人过生日时吃面条来祝愿长寿，美国的孩子们过生日时会被打屁股意味着孩子们会交好运，在爱尔兰，有“生日撞头”的习俗，为了让孩子获得好运气等等。了解世界上不同国家的地方特色、风土人情等，使同学充分享受一顿文化交融的大餐，进一步培养跨文化交际意识。

（三）创设英语环境，营造文化氛围

非英语语言国家的学生学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。教师要精心设置英语课堂环境，甚至形成开放的课堂环境，把学生带出教室，使学生潜移默化地感悟多元文化。

1. 通过学习园地渗透文化意识

就学生们的心理特点而言，图文并茂的内容总是能很快地吸引到他们的眼球，根据这一特点,我在班级黑板报争得一席“英语小乐园”之地，我组织学生经常性地进行编辑和更换，内容有英美风土人情、英文诗歌、习惯用语等。在课后以提问回答加分的形式，督促学生更自觉地投入到英语知识的学习与积累中，充分利用这些空间进行英语文化宣传,力求让“每一面墙壁都说英语”。

 2. 通过主题活动渗透文化意识

在西方一些节日来临之际，如圣诞节，万圣节，感恩节等,我会利用课上及课下部分时间向学生介绍相关节日的来历，风俗习惯及行为礼仪。如：在圣诞节活动中，开展主题活动，让孩子亲自动手用圣诞树，圣诞老人等装扮教室，让学生聆听歌曲《merry christmas》及《Silent Night》等歌曲。通过这一系列的活动,学生体验到的不仅仅是快乐,更多的是感知西方文化和了解风土人情，从而达到文化教学的目的。

总之，在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异及对语言的影响。学生只有掌握了语言和文化知识，才能在实际中正确运用语言，才能让他们在语言交际中游刃有余。教师要让语言插上文化的翅膀，自觉系统长期地在英语教学中进行跨文化意识的培养，进行文化教育，使学生飞得更高，更稳。