浅谈高中政治的创新教学方法

来源:中小学教育 作者:周晓红

 新疆喀什市第二十八中学   周晓红

 【摘 要】政治是高中阶段的一门必修课程，政治思想上的学习，对高中生世界观、人生观、价值观的有效形成具有启发式的作用。在新课改的大背景下，教师們在高中政治的教学实践中，如何提高创新教学模式显得尤为重要。

【关键词】高中政治 创新教学方法 途径

政治是一门理论性较强且比较抽象的学科，学生普遍缺乏浓厚的学习兴趣和动力。经常是教师在课堂上滔滔不绝地满堂灌，只重视对知识点和内容的讲解，而不注重运用有效的方法启发引导和教育学生。这样就容易使讲解缺乏生动性；使得政治课堂变得索然无味，学生昏昏欲睡、心不在焉。这种教学方式没有尊重学生的主体地位。不能有效发挥学生的积极性，难以提高政治教学效果。影响教学目标的实现，与新课改的精神背道而驰。

一、教师创新性教学的重要性

教师在教学过程中起主导作用，学会生自主性学习固然重要，但是如果没有了教师的指导和引领，他们会很难深入的学到知识的精华，在求取知识的道路上也很难走得更远。在高中政治的学习过程中，面对知识点繁杂、内容丰富的教材，如果没有教师多年教学经验的指导以及新颖教学方法的点拨，学生们是很难快速进入到政治学科领域的系统性学习。因此，高中政治的学习，需要教师们的引领和指导，教师们如果能够紧跟新课改大纲的要求，并不断进行教学方法上的创新，我相信，学生们也会越学越有兴趣，同时在教师们创新性教学的影响下，学生们也会潜移默化的受到影响，并能够积极的发挥他们的创造性思维，这样在政治教学过程中，整个学习氛围都会很浓厚，比较符合素质教育和新课改下对新时代高中生学习效果的要求。

创新性教学方法简言之就是教师们不断进行学习，不断进行教学方法上的交流，根据当前高中生的成长特点、学习特点来制定适合他们的教学方法，而创新性教学方法是因材施教，充分开发每一位学生学习潜能的有效方式，这种教学方式的积极开展，势必会督促每一位教师不断学习、不断提升自己的教学技能，可以在教师队伍里注入一股新鲜的血液，带动教师质量的提升，让学校成为一个具有创新氛围的阵地。

二、高中政治教学方法的创新

（一）构建教学情境，激发学生学习动力

教师在政治课堂教学中，可以通过构建教学情境，激发学生的学习动力，提高课堂教学效率。政治教学内容与其他学科相比更加抽象化，学生在理解理论知识时具有一定的难度，教师可以根据学生的学习难点，创建相应的教学情境，帮助学生掌握相关知识。例如：教师在教授《投资的选择》时，教师可以通过实际案例构建教学情境，人们会不定时将手里的钱存入银行，那么为什么我们要将钱存入银行呢？银行为什么要给予利息呢？不同的存储方式，利息又有什么不同呢？通过问题情境的构建，吸引学生的学习兴趣，从而带动学生的学习动力。教师在教学过程中，带领学生解决相应的问题，使学生在学习过程中，能够掌握相应的教学内容。教师通过构建教学情境，既可以激发学生的学习动力，又可以提高学生的思考能力，从而培养学生的综合能力，提升学生的学习效率。

（二）利用多元化教学方法，掌握政治知识

随着信息技术的发展，教师可以通过运用多元化的教学方法，使学生掌握政治知识。教师在课堂教学中，可以结合多媒体技术，将原本抽象化的政治知识变为具象化的内容。同时，教师还可以运用多媒体技术，使学生在课堂中掌握最新的政治知识，使课堂内容与社会实际紧密相连。例如：教师在课堂上可以运用多媒体技术播放“今日说法”、“高端访问”等相关节目片段，使学生能够通过具象化的内容掌握政治知识。教师在使用多媒体技术进行教学时，要根据教学内容，合理应用多媒体，通过多媒体技术的展示，使政治学科的内容丰富化，有利于学生掌握课堂知识。因此，教师在政治课堂教学中，通过利用多媒体技术，一方面可以使学生能够掌握课堂教学知识，另一方面可以增加学生的学习渠道，使学生了解更多的政治内容，从而提升政治学科的教学质量。

（三）组织教学互动，培养学生的主体意识

在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，通过教师的讲解使学生学习知识。在这种模式教育下，学生掌握知识的能力有限，教师可以通过组织教学互动，改变教学观念，培养学生的学习主体地位。政治教学的内容相对枯燥乏味，教师在教学过程中要积极与学生展开互动，激发学生的思维，使学生能够提高学习兴趣，从而掌握政治知识。例如：教师可以安排学生对课堂知识进行资料整理，在课堂中进行分享，通过学生在课下收集的资料，使学生能够增强对知识的了解，加深记忆。同时，教师还可以组织学生进行分组学习，通过学生之间的互动交流 ，使学生能够对知识的难点进行解决，学生之间互帮互助的学习方式，可以减轻教学负担。教师在课堂教学中，组织学生进行互动，可以有效提高学生的学习主体地位，调动学生的主观能动性，使学生更好的掌握政治知识。

（四）教学内容结合实际生活，加深理解

政治教师在教学过程中，可以将教学内容与生活实际相结合，使抽象化的理论知识变为具象化的实际操作，从而加深对政治知识的理解。教师通过将生活实际案例与政治知识相结合，使学生快速掌握相关知识，例如：教师在教授关于“宗教信仰自由”的课程时，教师可以在讲解的过程中与学生进行沟通，列举“藏独”的例子，我国西藏自治区的达赖喇嘛意图分裂中国，实行地区独立，该宗教信仰与我国统一的政策相违背。通过学习，学生可以明确，在进行宗教运动时，要与国家的法律、法规相一致，国家会依法对宗教进行管理。学生通过将教学内容与生活实际相联系，明确宗教信仰自由的真实含义。因此，在政治教学中，教师要合理的将教学内容与生活实际相结合，使学生能够将政治知识加深理解。

总之，高中政治的教学方式的探讨是一个长期而艰巨的任务，教师们需要不断学习，提升自身的教学技能，更好地投入到教学方法的探讨中去，促进创新性教学模式的发展，更好地服务我们的教育事业，促进新时代教学进入一个新的高度。

参考文献：

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[2]王进旭.新课改下高中政治教学方法的创新[J].高考（综合版），2015，（09）.

[3]崇海兵.新课改下高中政治课堂中創新教学方法[J].中学课程辅导（教师教育），2015，（16）.