如何提升高中物理的教学效率

来源:中小学教育 作者:钟艳

 四川省绵阳实验高级中学    钟艳

　　摘要：时代的飞速发展要求学生的素质也要跟着提升，因此应试教育正在不断的向素质化教育转化，而在高中物理的教学中，学生不但要学到知识，更要得到能力的提高。因此，教师的职责不再是传统化教学中的授业、解惑，而应该是有目的、有计划地培养学生找到适合自己的学习方法，培养学生自主学习的能力。

　　关键词：高中物理；教学效率；探究式学习；能力提升

如何才能提升高中物理的教学效率呢？在笔者看来，就要从教师教方面入手，让教师提升教学能力，能够驾驭资源、方法；教师关注学生，能够帮助学生突破知识的重难点，能够和学生成为合作伙伴，敢于放手课堂；就要从学生学方面入手，让学生形成学习的自信心，养成先学后教的学习习惯，能够积极地参与自主学习活动。那么，在高中物理教学实践中如何才能实现这样的教学局面呢？

一、充分了解高中物理知识的特点

在笔者看来，高中物理教学实践中，我们“开头第一课”应该是让学生明了他们今后需要学習怎样的物理知识，用怎样的方法去学等等。只有明了，才能找到着力的方向。高中物理教材中的概念、物理规律则表述简洁且严谨，物理方法的运用也具有严谨性和科学性。对于学生来说，书本过于抽象，难以理解。高中物理研究的往往是有多个物体相互作用的一个整体的系统，或者是多个物理过程相互交织的情况，学生接受难度大。这些对学生的逻辑分析能力和概括抽象能力有较强的要求。

　　二、“教”与“学”之间良好的互动

　　（一）教师的角度

　　如今的教学质量有了质的飞跃，而这很大一部分原因都在于教师摒弃了以往的“灌输式”教学。高中物理对于绝大多数学生来说，算是理综三科中最难的一门学科。这门学科不仅要求生物学科需要的背诵，也需要化学学科的灵活思维，更需要数学上的计算。它还有着独特的动手实验的部分，汇聚了各个学科的重难点部分，因此学起来并不轻松。幸运的是如今的二十一世纪是一个科技飞速发展的时代，教师们的教学有了极大的突破，教学形式的多种多样，教学方法的引人入胜，以及能够普及到绝大多数学校的物理实验，使得高中物理学起来难度大大降低。教师也越来越注重学生在课堂上的主导作用，不再一味地只顾着完成自己的教学进度，而忽视了学生本身的重要性。所谓“教学”，重点就在于“教”与“学”之间拥有一个良好的互动，充分发挥学生的主观能动性，让他们学会自主学习。

　　“师傅领进门，修行在个人”，显然，教师在学生的学习中只扮演一个引导者的角色，引领学生去学习，去找到正确的学习方向，剩下的还是要靠学生自己去完成。更何况高中物理这门学科，是一门需要学生积极动手动脑的学科，存在着一定的难度，被动式的学习永远不能让学生学会如何真正的自主学习。

　　（二）学生的角度

　　到了高中这个阶段，学习的难度有了极大的提升，高中物理与学生在初中时所学的物理可以说是一个天上一个地下，难度跨度十分大。很多学生刚上高中时无法快速的适应一个全新的学习环境，与老师之间也没有保持良好的沟通，导致物理学习越学越差劲，形成了恶性循环。所以在高中物理学习的过程中，学生一定要与教师保持良好的沟通交流，学会不懂就问，不畏惧暴露自己存在的问题。在学习高中物理时，学生一定要学会自主学习，把自己作为课堂上的主人，多提出问题、提出质疑，配合教师的互动，让课堂真正的属于学生自己。我们不难发现，其实大多数学习成绩优异的学生在课堂上都十分活跃，会提出很多问题，从不担心自己的问题暴露在他人面前，反而异常珍惜这样的机会。

　　三、让学生多做实验，培养学生的创新实践能力

　　在目前的高中物理教学过程中，教师基本上知识教授理论知识，对于物理实验开设的比较少，一方面是因为，缺乏教学资源；另一方面，是因为高中生学习时间比较紧张，教师没有时间安排实验课程。正因为如此，所以教师需要改变原有的教学方式，使学生多多实践，更好的理解所学的内容。

物理有它独有的课程特点，只是单纯的学习理论知识，没有实践，就比较难以理解，学生学起来会比较困难，所以，学生的实验课程还是需要开设的。实验研究的过程易激起学生的学习兴趣与求知的欲望，有利于学生思维、操作等能力的提高，学生也会养成良好的科學精神以及合作意识。所以，高中物理的教学课程可以在高一、高二的时候开设实验课，让学生从实验课中学到书本上以外的知识，帮助学生开发他们的创新性思维，帮助学生养成合作的精神。在开设实验课程的时候，教师可以设置一些探讨性、设计性比较强的实验，让学生多动脑思考，以此来提高学生的创新能力和实践能力。

四、 养成良好的学习习惯

学生的学习习惯，在高中物理教学实践中是需要关注的重点，毕竟我们需要实现的是学生“会学”，而不是“会记”。在高中物理知识学习过程中，我们需要学生拥有良好的学习习惯，实现他们的“自学”能力培养。如讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的习惯。

五、结束语

总而言之，高中物理教学培养学生的学习能力以及创新意识是一项艰巨而又长远的任务，不是一朝一夕就可以解决的。所以，教师需要正确对待当前的教学现状，并根据教学现状提出相应的改进措施，从而形成一套独有的具有特色的教育模式，提高学生的素质发展，进而提高教学效率。

参考文献：

[1]张淑娟.强化探究教学，提高高中物理教学效率[J].中国校外教育旬刊， 2016，25（3）：107-107.

[2]戴军.强化主体参与，提高高中物理课堂教学效率[J].技术物理教学，2012， 20（1）：46-47.