收集素材 做好实验 学好物理

来源:中小学教育 作者:柯敏生

 福建省长泰县第二中学  柯敏生

摘要：物理学是研究自然界中的物质、相互作用和运动规律的自然科学。既然是自然科学就应以实验为基础，实验始终是研究物理学的重要方法，因此在中学物理教学中实验是重要的教学方法，通过演示和实验不仅能提供学生对所研究的物理现象的感性材料，培养学生的观察能力，而且还可以使学生获得一定的实验技能，培养学生的实验能力。那么既然物理实验如此重要，我们应如何来收集生活中的物理实验素材呢？

关键词：实验素材、物理实验、培养兴趣、培养能力

一、农村物理教学现状

作为一名农村物理教师，长期在一线教学，农村学生基础薄弱，学生水平参差不齐，学习物理的兴趣不浓。长期以来，由于受应试教育的影响，学生学习物理的方法简单、机械，认为学习物理与文科一样死记硬背；受数学学科影响，有畏惧心理，认为初中物理学习很难很烦，从而对初中物理学习丧失兴趣；加之个别学校个别教师在教学过程中过于追求升学率而盲目地实施题海战术，既忽略了学生的思维发展和心理发展规律，也忽视了物理学科自身的特点，教学方法单一、给学生学习初中物理带来了很大的心理压力。 那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？我认为实验教学是非常好的一个方法，下面我就列举些平时上课经常能用到的物理实验资源。

二、物理实验素材的开发

2．1教室固定的资源的利用

(1)灯:教室里大多都是日光灯管，我们教室里6个灯管受3个开关控制，每年初三第一学期讲到电路设计的时候，笔者启发学生用学过的电路知识思考并解决我们每天都会用到的基本电路，结果有的学生凭自己的理解就把一个开关控制的两个灯管画成了串联电路，纠正过来时学生才恍然大悟;还有灯管静止不动，可以在受力分析时区别一对平衡力和相互作用力．日光灯工作时也涉及到电能向其它能量的转化．看着教室里熟悉的物品，他们显然动脑筋思考了，印象也更加深刻了．

(2)风扇:夏天教室很热的时候，风扇要工作很长时间，初二讲“影响蒸发快慢的因素”时，风扇就派上了大用场．另外，讲滑动变阻器的时候可以用教室里的调速器让学生体会知识．还有电动机通电转动，都可以和风扇联系起来．

(3)其它:如电学中测电笔，直接在教室里的插座中使用;瓷砖可以吸住吸盘，验证大气压的存在;笤帚可以让学生理解费力杠杆费力却省距离．

2．2学生的文具用品的利用

(1)书包:学习压强时，让学生体会自己的书包效果更好:肩带宽是为了减小压强，装书少也是为了减小压强．

(2)铅笔:物体间力的作用是相互的———用双手顶住铅笔的两端感受力的相同，而压强的不同．用滚动代替滑动可以减小摩擦力———用测力计匀速拉动木块时，直接测量的数值与木块下放一排铅笔测量出的数值不同．

(3)笔帽:嘴对着边缘吹，响声很大———声音是由物体的振动产生的，钢笔帽下压住一个纸条，猛地抽动纸条，钢笔帽纹丝不动———惯性的体验就如此轻而易举．

三、课外环境里

3．1器材类

(1)易拉罐:易拉罐在生活中随处可见，几乎是最不起眼的物品．但是如果我们把它的实验价值开发出来，那它就可以作为很多实验的素材了．验证大气压的存在时，先将易拉罐加热，再堵好瓶口，轻轻放置旁边，随着“嘣———喀”的声音，易拉罐变瘪了!利用易拉罐还可以做成针孔照相机，在空易拉罐的底部中央，用细针戳一个小孔;将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层半透明的塑料薄膜，利用它可以观察到窗外的清晰的景物，学生惊叹于良好效果的同时，对于光的直线传播不仅达到知识的理解，也增强了对于实验的兴趣，培养学以致用的意识．在学习机械能的时候，易拉罐还可以用来做成一个能自动回转的“魔罐”．在罐的盖子和罐底各开两个小孔，用细线将一个钩码系在橡皮筋的中部，然后将橡皮筋穿过盖子和罐底的小孔并固定起来．这样，一个“魔罐”就做成了．它在水平地面上滚动后，能自动滚回来．在此过程中，易拉罐不仅可以用来显示动能和势能的相互转化，而且达到了变废为宝的作用．

(2)纸:纸学生每天都会用到，纸盒可以用来做“纸锅烧水”的实验，现象很奇妙:水烧开了，而纸锅安然无恙．还可以用纸做成纸锥，“比较两个纸锥下落的快慢”;卡片纸可以做成“会跳的卡片”，在卡片对面分别做好两个凹槽，绷好橡皮筋后，用手把卡片按在桌面上，松开手时，卡片就会跳起来．硬质的纸加上两个小镜片还可以用来做潜望镜，理解光的反射现象．

3．2场景类

(1)挖掘大自然中的素材:学习光学的时候可以到户外去，用三棱镜来观察光的色散现象．去公园树林里研究树荫下的光斑的形状是由什么因素决定的，既丰富了学生的知识，也得到了将理论运用到实际锻炼的机会．

(2)利用家里环境中的素材:比如学习电路设计时，教师可以布置给学生这样的作业:在大人的陪同下，调查自己家里的用电线路，画出电路图并标明各个用电器以及电能表、熔丝、开关的名称和规格．还有学习电功率的时候，让学生查看家里很多家用电器的铭牌，抄写下标注的额定功率，比较不同用电器的功率大小，给学习电学时的功率、电热相关计算时打下良好的基础．

四、生活中的物理小实验

(1）夏天从冰箱里那出的啤酒瓶出“汗”：水蒸气遇冷液化成小水滴附着在瓶子上。

（2）冬天窗户上结冰花：水蒸气凝华。

（3）早上睡醒觉看见大雾：空气中的水蒸气液化现象。

（4）冬天被冻住的衣服会变干：冰的升华。

（5）不同的时间和地点水的沸点不同：大气压的差异。

（6）水只能把饺子煮成白色的，而油能把饺子炸成黄色的：油的沸点比水的沸点高。

（7）海市蜃楼现象：光由于遇到不均匀大气而发生了偏折。

（8）小孔成倒立的像：光的直线传播。

五、结语

我们应提倡用身边常见的生活器具来做物理实验。即使在物理实验装备比较齐全的情况下，仍然提倡这样做，因为这样可以增强学生把物理知识与生活实践相联系的意识，可以增进学生对科学的亲近感，让学生可以在生活中发现物理想象，知道从生活的实例来验证自己的猜想，真正提高学生的实验能力，也提高了学生物理兴趣。

生活中的实验素材丰富多彩，本文提到的只是常用的一部分。总之，教师在平时的教学中运用物理知识本身就是不断发现素材、利用素材来将内容变得鲜活丰富。这样一来，学生觉得物理的学习既有趣又有用，平时我们也可以发动学生积极参与到挖掘实验素材、开发物理资源的活动中去，培养学生动手实践能力和不断创新的能力。让学生爱上实验，让学生喜欢物理！

参考文献：

1、汤学文;利用身边器材开展和改进物理实验[J];实验教学与仪器;2004年Z1期

2、张友华;;建立初中物理家庭实验的可行性研究[J];中小学实验与装备;2009年06期

3、黄天增;;物理实验资源的有效利用与开发[J];中学教学参考;2011年11期

4、陆文娟;;物理实验的有效性教学探讨[J];商情(科学教育家);2008年06期