培养幼儿交往能力的几点思考

来源:中小学教育 作者:孙于兰

             浙江省绍兴市柯桥区王坛镇中心幼儿园    孙于兰   

     【摘 要】未来社会中一个开放的、良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，然而有的幼儿会因受父母的影响不敢与同龄伙伴正常交往，家长是孩子的第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象。正确的教育和养育孩子，培养幼儿交往能力，是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求，对于幼儿从小的身心发展也起着良好的作用。

【关键词】幼儿；交往能力；家长；教育

针对现阶段我们小托班的孩子，我们进行了现况分析：

1、现在的家庭住宅都是单门独户的，限制了幼儿之间的交往，也限制了幼儿的活动空间。再加上电视、各种音响产品丰富多彩的内容，更是影响了幼儿的交往机会，使幼儿不知如何与人交往合作。加上家长对孩子过于溺爱和爱惜，当孩子要与同龄人交往时，往往担心自己的孩子会吃亏或委屈，就限制或减少孩子的交往。如我们班有个案例，哥哥和爷爷奶奶住在套房里，妹妹和外公外婆住在乡下，相对而言，妹妹的胆子较大，交往能力比哥哥要强的多，

2、由于4—6岁幼儿年龄心理特点是“自我为中心”，加之独生子女的优越感，得到的都是最好的，虽然他们喜欢友伴和集体的游戏也已有想与人交往的意识，所以当同龄人在一起玩时他们之间难以就某一问题达到共识，就互不相让，不愿意向对方妥协。两者互相冲突的矛盾结果，就是攻击或争吵的现象。

3、幼儿口语表达能力的强弱也决定着孩子相互之间的交往。

怎样培养幼儿良好的人际交往能力呢？

一、密切联系家长，争取家长的配合和支持，共同担负起提高幼儿交往能力的责任

幼儿除了在幼儿园活动外，还有大部分时间是在家里度过的，且与父母最亲近。我们努力与家长达成共识，在家也为幼儿创设良好的交往环境，培养幼儿敢说话，爱说话的习惯和能力，帮助幼儿树立信心，敢于交往。同时，适当地把孩子带入自己的社交圈。家里有客，让孩子参与接待，在交往中学习交往。另外，组织家庭游戏小组，也不失为培养幼儿交往能力的一条好途径。家庭游戏小组的成员经常自发地、不定期地开展郊游、娱乐等活动。平时，则鼓励孩子运用电话与同伴交往。使幼儿从自己的小家庭走向一个全新的大家庭。比如我们班的蒋馨怡，她其实是个聪明的孩子，一开始由于内向、单门独户的缘故极少与同伴交流也甚少和老师攀谈，在家园合作和老师的引导下，现在已能和老师简单交流，有了自己的好朋友，虽然还不够理想但已经好了很多。

二、为幼儿创造良好的环境条件，促进幼儿的正常交往。

幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。如：小托班的孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况，我们小托班的教师在幼儿园的一日活动中，给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。如：通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式,教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神。

三、发展幼儿语言表达能力，提高言语交往水平

     1、语言交往行为取决于语言交往能力的高低。幼儿语言交往行为能否顺利完成，取决于幼儿语言交往能力的高低。言语交往能力不仅与交往双方对同一语言符号系统的掌握程度有关，而且还涉及到语言交往的内外环境中的诸多因素。

     2、重视培养幼儿对交往内容做组织能力。言语交往还受双方性别、兴趣、相互关系、交往动机、愿望等因素影响，由于幼儿的自我中心语言较多，社会性语言发展较弱，并且极容易随客观环境的改变而转变话题。所以我们重视培养幼儿对同一话题的坚持能力和对有关交往内容做组织能力。比如我班有一个陶丁锐，他有较强的交往意识，但是他的口语表达能力很弱，当表达不清是时就会出现攻击现象,。

    四、教给幼儿社会交往的技能，增强幼儿交往的自信，

    幼儿需要交往，哪怕是一个内向、孤独的孩子也需要交往，愿意交往，然而仅仅拥有一个美好的交往愿望也不一定能使交往成功。这就涉及到有关交往技能的问题，如小班幼儿的思想单纯，在进行主动交往时没有交往策略，因此，常常使交往受挫。这样教师可创设一定的情境或在某种行为刚刚发生时，就可组织幼儿讨论，学习一些简单的交往技能。

     首先，要教给幼儿友好地与同伴交谈，交谈的语调要柔和，能耐心倾听别人的谈话；其次，要让幼儿更多的注意别人的长处，学习别人的长处，而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点来取笑别人；再次，要理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣但又不盲目地听从别人。例如：几个小朋友在一起玩，教师可以教幼儿一起商量做什么游戏，怎样玩，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见；最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。

    五、扩大幼儿社会交往的范围，进一步增强幼儿社会交往能力为幼小衔接做好准备

    随着幼儿年龄的增长，应该不断扩大幼儿社会交往的范围，打破班级和幼儿园的界限。幼儿园可以开展以大带小的活动，还可以带幼儿走出幼儿园，让幼儿同社会各个层面的人们进行交往。如组织幼儿去春游，让幼儿同农民伯伯进行交往；组织幼儿参观商店、菜市场等，锻炼幼儿实际交往的能力。

     幼儿的社会交往能力对于幼儿一生的发展都是非常重要的，它的培养也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各种不同的手段，坚持不懈地对幼儿进行培养，幼儿的社会交往能力才会不断的增强。

参考文献：

[1]霍力岩.幼儿的交往.华夏出版社，1994.

[2]韩进之.儿童个性发展与教育.人民教育出版社，1994.

[3]赵执平.怎样教育独生子女.新时代出版社，1998，6.