浅谈新课改背景下如何上好高中英语复习课

来源:中小学教育 作者:农振华

 广西南宁横县第二高级中学     农振华

 

摘要：复习课对学生知识的掌握不仅起到巩固的作用，同时也起到检测的作用，对学生的学习至关重要。在新课改的背景下，如何上好每一节高中英语复习课，一直是我们讨论的热点问题。

 

关键词：新课改；高中英语；复习课

 

复习在整个学习过程中的作用不亚于新课，特别是在英语的学习过程中。作为一门语言，英语的学习重在平时的积累和练习。所以，我们甚至可以说复习课是英语教学过程中最重要的一个环节。复习课可以帮助学生梳理和巩固已学知识，查缺补漏，理出良好的知识结构或知识网络，培养学生思维的整体性，使各个层次的学生都有所收获。但是，一提起复习课，学生脑海里浮现的是“老师讲解，学生做题”的画面，因此学生会觉得很乏味，兴趣缺缺，不论老师上得怎样，都没有达到预期的效果。那么，如何让学生摆脱压抑沉闷的学习氛围而对复习课感兴趣呢？下面我通过我自己自身的教学实践，谈谈我自己的心得体会。

一．以学生为出发点，兼顾各个层次

每上完一个单元，我就会上一节复习课。复习课的内容，我是根据学生的特点设计的。我教的班学生基础差，平时考试他们连题目都看不懂，所以我复习的内容一般包括这个单元的重点单词和词组，重点句型以及语法，而且这几部分在复习中的地位我也有所安排。如必修五Unit1中，我就会把这个单元的重点单词conclude, defeat, attend, expose, cure, absorb, suspect, blame, handle, announce等以及重点短语put forward, draw a conclusion, expose...to..., link...to..., apart from, be strict with, make sense等作为复习的主要内容。除此之外，这个单元的重点句型：so...that...句型，neither...nor...句型，suggest引导的从句的用法，only+状语位于句首形成的部分倒装句，以及with的复合结构也是复习的重要内容。最后的一个复习内容是语法，必修五Unit1的语法是过去分词作定语和表语，此时我们可以把它和之前在高一时学习的现在分词作定语和表语一起复习。通过这些内容的复习，各个层次的学生都能有所收获，单词和短语基础好的同学也许已经早已掌握，那这次复习对他们来说就相当于巩固，对于基础差的同学来说也许就是补漏。复习的内容一定要兼顾每个层次的学生，让每个学生都有所收获，这样的复习课才有所意义，才会让每个学生都愿意参与进来。

二．把趣味带进复习课

确定好复习内容之后，我们要面对的问题就是如何把这些内容很好地教给学生。在学生看来，与新课相比，复习课总是少了点新鲜感，有时候会觉得很无聊。所以，我们在上复习课时一定要做到“新颖”，让课堂充满乐趣。新颖，有很多方面。首先是内容新。内容新不是说上新的内容，而是将以前学过的内容进行延伸，把所学过的相关的知识点串联起来，这样会让学生觉得有新知识可学，他们就会积极参与到课堂当中。如必修五Unit1 中讲到be absorbed in的时候，我们可以把之前学过的表示“专心于”的短语放到一块复习，如高一学过的be buried in, be lost in, be devoted to. 除此之外，我们还可以把之后学到的concentrate on等放在一起学习，让学生提前认知。第二是题型新。我们在复习的时候肯定要用习题对已学知识加以巩固应用，这是我们不要再用我们讲新课时讲过的练习，而是要用新颖的题型。第三是方法新。上课方式过于单调不利于培养学生的兴趣，所以我们在复习课中应把各种教学方法贯穿其中。除了传统的教学法之外，我们还可以运用听说法、提问法、讨论法以及作业法。第四是老师的语言新。如果我们每天都用一样的语言与学生交流，学生会厌倦，我们也会觉得没有意思。所以我们老师要多变化我们和学生的交流语言。一般我们老师每天和学生打招呼都是：Good morning, class!其实除了这句之外我们还有很多很多的问候语，比如说：How are you today? Are you happy today? Am I beautiful today? 等。除了问候语之外，我们老师的课堂用语也应该幽默风趣。第五是上课方式新。多媒体的应用给我们的课堂带来了很多方便及乐趣，特别是英语教学。做练习的时候，我们可以在课件穿插各种可爱的表情和音乐，如果学生回答正确，鼠标点击就会出现一个笑脸或响起一阵掌声，反之就会出现一个流泪或者是叹息的表情。这样的活动不仅增强了学生的积极性，也提高了复习效率，达到了预期的目的。

三、新旧知识整合，提高复习效率

大家都知道复习课的强度大密度高，但是我们不能采用传统的“满堂灌”，只重视知识的操作与巩固，这样是无法达到复习课的目的的。在每一节复习课里，老师要学会善于引导学生把每个知识转化为能力，培养他们的思维广阔性、灵活性和创造性。在复习课中，我加强对学生的操练，让他们多动脑思考。比如在复习必修五Unit1的语法时，我会让学生尽量多举过去分词作定语和表语的例子，然后叫学生观察然后总结出语法规则以及运用时应该注意的地方。通过这种方式，既培养了学生的逻辑思维能力，也加深了他们对过去分词作定语和表语的理解。除此之外，我还让他们对比过去分词和现在分词作定语和表语的区别，让他们把新旧知识整合在一起，形成系统的语法知识。

四、深刻反思，及时总结

每节课都有它好的地方，但也会存在一些不足，这些不足在下节课就应该得到改善。每上完一节复习课，我都会及时地进行反思，找出哪个环节学生参与度不高，为什么会出现这样的问题。对于学生在练习中反复出现的错误我会牢记于心，在以后多加练习。对于学生在复习过程中的难点在平时的教学中要进一步加以巩固。比如在复习必修五Unit1的重点单词与短语时，就发现学生在做Who____ for the accident of the bullet train that happened in Zhejiang, China?这道题时很多学生还是选择是D答案：is to be blamed. 所以在今后的操练中我还要对这种主动形式表被动的句型多巩固。

五、师生沟通，相互促进

沟通既可以保持良好的师生关系，也可以让师生共同进步。跟学生交流，我们会得到一些关于我们课堂的信息，学生会向我们反馈很多意见与建议，我们才会知道我们存在的不足。所以，每次上完课我都会和部分同学交流，问他们对这节课的满意程度以及是否有哪些知识点遗漏了。除了问基础好的同学外，我更关注基础差的学生，因为复习课对他们来说更加重要。通过学生反馈的信息，我会对我的教学设计进行进一步的改进，使它更有效。

“温故而知新”，这是大家都明白的道理。复习课的重要性大家都明白，我觉得每位老师都应该重视复习课，采取各种有效措施提高复习课的质量和效率，让我们的学生能更加牢固地掌握好每个单元的知识。