初中语文课堂教学的艺术性初探

来源:中小学教育 作者:王丽

 

王丽   石河子第二十二中学  
摘要：在初中语文教学中，通过着装整洁得体，言行举止落落大方；情感投入，寻找共鸣;运用多种教学手段组织教学，活跃课堂气氛；精心选用美的课堂语言，使课堂教学具有艺术性，从而提高教学效果。
关键词：初中语文 课堂教学 艺术性
随着素质教育的推进，语文教学改革成为我国教育界关注的重点。多年来，我国的语文教学基本上都带有模式化特征，一直以灌输式的教育方式为主，这种教育方式明显有违语文教学的本质。语文教学的目标是培养学生感知世界、表达情感以及综合应用语言的能力。此外，语文是传递文化、表达真善美、陶冶学生情操的重要工具，具有很强的人文色彩，所以在语文教学中，教师必须贯彻艺术性教学原则，以服务于语文教学的目标，强化学生的情感体验。
一、实现初中语文艺术性教学的重要原则
（一）趣味性原则对学生而言，“兴趣是最好的老师”，但受传统教学理念的影响，很多教师为了追求分数，多以灌输的方式授课，常常让学生死记硬背相关知识，根本不考虑学生的兴趣所在。笔者认为，语文课堂教学必须坚持趣味性原则，教师首先要从学生的认知规律出发，设计相关的教学内容。其次，教学形式不能单一化，而应结合课文特点，因地制宜，选择合适的方法教学。
（二）学生主体性原则教学是“教与学”统一的整体，学生是教学活动的重要组成部分，也是教学服务的对象。提升语文教学艺术性的根本目的在于增强学生鉴赏文学作品的能力、运用语言的能力，以及自主探究等能力，而要保证教学活动具有艺术性，就必须确立学生在教学活动中的主体地位。在教学实践过程中，尊重学生的主体地位，主要体现在将学生所学知识转化为技能以及思维的过程中。教师在尊重学生主体性地位的过程中，要想体现出艺术性，首先必须充分了解学生个体的学习情况，包括思维方式、认知水平、掌握知识的速度等，在内容和形式的设计上要有普遍适应性，难易程度要适中，以体现出学生水平的差异性为宜。
（三）语文教学生活化原则语文虽然是一门人文学科，但同时也是一门实践性很强的学科，教学的主要目的在于提升学生的语言分析能力、鉴赏能力及应用能力。培养这些能力最重要的途径就是让语文融合生活，即让学生及时在平常的生活中运用所学知识。教师要充分利用生活中的经验让学生实践所学，营造“随风潜入夜，润物细无声”的学习氛围。
二、实现初中语文艺术性教学的策略
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”要想使语文教学呈现出很强的艺术性，笔者认为可以采取的策略主要有：
（一）使语文教学具有创造性 创造性是语文艺术性教学最重要的因素，即必须能够随时创新教学内容、教学形式等。具体而言，教师首先应多角度鉴赏课文，多设计一些能激发学生灵感的问题。对于初中语文教学来说，文本的解读是最重要的任务之一。文本有很多类型，有抒发情感的、叙事的、议论的、写人状物的，内容非常广泛，教师应有效把握各类文本，正确引导学生进行创造性阅读，让学生读出自己的观点，而不要试图统一学生的看法，因为语文学科并没有标准的答案。例如，在学习《背影》的时候，教师可以先设问：“作者为何写背影，为何对父亲的背景会有如此深刻的印象？”在此基础上，可引导学生阅读课文中与父亲背影有关的事件，让学生真切感受到背影中折射出的父爱，以及作者对于父亲深深的思念。其次，要让学生学会质疑，同时具备解决问题的能力。作为教师，要鼓励学生提出问题，对于课文中不符合学生思维逻辑的地方，教师应适当引导。
（二）在教学过程中注重情感性“情感是一切艺术之母。”这句话表明艺术的本质即以情感人。语文艺术性教学的灵魂在于情感的丰富性和生动性，因此，教学的过程必须让学生深深感受到文章的情，这样才能真正实现艺术性教学。首先，教师必须深刻理解文本内含的深刻情感，同时挖掘文本当中的艺术美、情感美，正确理解作者要表达的感情，这样才能够引导学生正确理解文本。例如《关睢》这首诗通常被认为是一首描写男女爱情的诗，以雎鸟相向合鸣来象征男女之间的相依相恋，然后以“采荇菜”这一行为来表现男主人公对自己心爱的女孩的思念与追求，但是也有人认为这是一首描写“后妃之德”的诗。教师可以鼓励学生发表不同的看法。其次，教师要积极引导学生，培养学生感受不同的文本、表现不同感情的能力。第三，要注意培养学生表达感情的能力，要鼓励学生随时表达自己对文本的看法。最后，要注意搜集不同的教学资源、教学案例，带给学生别样的艺术感受。
三、总结语
语文本身就是一门富有艺术性的学科，但是我国的初中语文教学历来重视的是基础知识，教学方式也过于死板，很多学生为了获得高分死记硬背、生搬硬套，忽视了语文本身的艺术美。语文教师应在教授知识的同时将语文的美传达给学生，让他们感受到中国文化的博大精深，感受到语文课的魅力。
参考文献：
[1]李少锋。初中语文阅读教学中问题意识的培养［J］。现代阅读，2011(24)。
[2]张莉。小学语文课堂评价语的艺术微探［J］。新课程，2012(1)。