浅谈小学中低年级英语创新思维的培养

来源:中小学教育 作者:刘兴文

 

湖北省襄阳市樊城区太平店镇上茶庵中心小学  刘兴文
【摘 要】快速发展的社会，促进了我国小学英语教学改革的不断深入。注重和培养学生的创新思维，已经成为小学英语教学改革的趋势。目前，我国小学生创新思维水平正在向前发展，但整体水平仍然较低，说明我们的教育没能培育出能够适应时代发展的大批创新人才。小学的中低年级正是培养学生创新能力的关键时期，只有找到阻碍小学生创新思维发展的因素，祛除这些阻碍，才能培养学生的创新思维。
【关键词】小学英语；创新思维；阻碍因素；培养
快速发展的社会，促进了我国小学英语教学改革的不断深入。注重和培养学生的创新思维，已经成为小学英语教学改革的趋势。目前，我国小学生创新思维水平正在向前发展，但整体水平仍然较低，说明我们的教育没能培育出能够适应时代发展的大批创新人才。而小学的中低年级正是培养学生创新能力的关键时期，如果在这个时期，我们能唤起孩子们的创新意识，充分培养他们的创新思维，让他们积极主动地来学习、探究，不但能使英语教学事半功倍，而且能促使他们创新能力的提高。
一、什么是创新思维
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维是相对于传统性的一种思维，是所有人都有的。
小学阶段是创新思维发展重要阶段，小学生头脑灵活，思维活跃，敢说敢想是他们的特点。他们此时对大千世界充满了兴趣和遐想，已经存在不可低估的创新意识的萌芽，他们对未知世界的好奇和探求，对已有结论的质疑和发问，以及对自己的头脑和双手创造出新的梦想的渴望，都是他们创新的潜在源泉。因此，小学阶段是培养创新思维的最好时期。作为一名小学教师必须抓住这一关键时期，爱护学生和鼓励学生的好奇心，最大限度地挖掘他们潜意识，培养其实践能力和创新思维。
二、阻碍小学生创新思维发展的因素
培养学生的创新思维，方法之一就是找出阻碍小学生创新思维发展的因素，并加以清除。从英语教学方面分析，阻碍小学生创新思维发展的因素有： 
1、教学方法陈旧。上课总是流于形式，照本宣科，老师一遍遍带读，学生机械地跟读；课后，让学生死记硬背一些英语单词及句式。长期下去，学生机械地记忆单词、短语及句子等，不能获得较好的教学效果。学生也形成了不爱思考、不想探讨，不善交流等不良习惯。学生会很快失去学习的兴趣，学生的创新性思维也就无从谈起。
2、学生缺乏发现问题、提出问题的思维能力。通过调查农村小学英语课堂，可以发现：在农村小学英语课堂中，仅仅有20%的学生愿意积极回答老师的问题，大多数学生不敢，也不想回答老师的问题，只是被动接受老师讲解的知识，甚至部分学生不参于老师的教学，只等着完成老师的背诵任务。这种情况如果继续下去，则不仅不会提高学生的英语成绩，而且不利于培养学生的创新思维。
3、学生参与实践的空间小，语言和思维不能得到锻炼。学生创新思维建立在想象的基础上，没有想象就没有创新，而学生想象能力的发挥，要有实践的空间。如教师不能提供实践的空间，全体学生就没有参与实践教学的机会。因此，不动脑、不动口、不动手，学生的想象能力、创新的思维就无法形成。 
4、教师不善鼓励和赏识。一个小小的“good”、“great”，就能充分调动学生的求知欲，发挥学生创造性的才华。然而，目前，在小学英语课堂上，嘲笑挖苦学生，用顽固的态度对待学生，屡见不鲜，极大地压抑了学生的思维，阻碍了学生创新思维的发展。
5、教师综合素质偏低。美国著名教师罗恩·克拉克认为“好教师必须要有创造力，因为你不能日复一日地做同样的事情”。具有创造力的教师，具有广博精深的专业知识和实践经验，在教学中会对学生产生潜移默化的影响。
三、如何在小学中低年级英语课堂中培养学生的创新思维
1、深入研究教学方法，提升学生学习兴趣。浓厚的学习兴趣是培养创新思维的重要条件。兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。它可以充分发挥智力的作用，使感知力敏锐、思维活动、想象丰富，从而提高学习效率。为了培养学生稳定而持久的英语学习兴趣，在英语教学中，我们可以从下面几个方面着手：a．培养学生强烈的英语学习动机。 b．更新教学观念：所有的教师都是激励者、促进者、辅导者和协调者。c、研究并采用灵活多变的教学方法。利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式，创设问题情景；采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。d、应根据小学生身心发展的特点安排富有趣味性和幽默感的教学内容。就中低年级而言，应多安排一些歌曲、游戏、谜语小对话、角色扮演等活动。 
2、营造轻松的教学氛围，调动学生创新的积极性。 
　　在小学英语课堂上，教师要努力营造轻松的、有趣的教学氛围，让学生愉快地学习知识。教师要尊重和肯定学生想法，鼓励学生积极思考，培养学生的发散性思维。  
3、开展创新活动，提供实践的空间，发展创新思维
发散思维是创新思维的重要方式。心理学家皮亚杰说过“教育的目的是造就能创造新的，而不是简单的重复前人所做过的事”。教师英语课堂中开展的创新活动，为小学生提供了实践语言的空间。
4、在英语教学过程中，教师在丰富教学方法、活跃课堂气氛的同时，不要忘记言辞有度。小学生喜欢被肯定和表扬，为了得到老师的夸赞，他们会很努力，在得到老师的鼓励之后，更是会增强自己的勇气，敢于在课堂中展现自我，表达自己。所以，教师要遵循多表扬鼓励，少批评讽刺的原则，帮助学生树立信心。在学生提出不同的想法时，及时给予肯定，如“Good！”、“Well done!”“Excellent!”、“A clever boy！”等，通过语言上的鼓励，激发学生创新的动力。让学生在民主、自由、愉悦的氛围中不知不觉地产生创新的意识，从而达到培养他们创新思维的目的。
5、提升自身素质，争做有创造力的教师。作为一名21世纪的英语教师,在新课程实施中，要争做一名有创造力的教师，不仅要精于英语学科和专业，更要善于吸收最新科学成果,将其积极地用于教学中,并拥有独到的见解，从而形成自身的创造力。用我们自身的创造力，启发和带动学生的创造思维，这样才能更好的培养学生的创新思维。
在小学英语教学中，学生创新思维的培养是非常重要的。我们应从实际出发，灵活运用教学方法，开展创新活动，及时肯定与鼓励相接结合，去提高英语教学效率；同时，以教师自身的创造力引导和培养学生的创新思维，保证学生在跟随老师学习英语的过程中，始终保持良好的创新意识，提高学生综合语言运用能力和创新能力。让英语课堂教学成为学生自主参与，大胆实践，创造新天地的场所。
参考文献：
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