如何提高农村初中学生的阅读能力

来源:中小学教育 作者:赵志新

 

广西崇左市天等县华隆中学  赵志新
【摘 要】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。《初中语文课程标准》为语文阅读能力的培养做了明确而具体的描述，农村初中的语文教育工作者必须行动起来，克服客观上的不利因素，教学中大胆实践，努力探索出行之有效的提高农村初中生语文阅读能力的路径。
　　【关键词】初中语文；阅读能力；途径
　　一、建设班级阅读资源库
　　以班级为单位，建设阅读资源库，是解决农村初中阅读资源匮乏的有效途径。每学期每个学生都提供一本书籍，平均每个班级至少有40 本以上的书籍。班级选派工作认真负责的学生担任图书管理员，制定管理规章制度，确保这些书籍在同学们当中流通起来。这一方面可以弥补因经济条件不好无法购买很多书籍的不足，还可以取得众人拾柴火焰高的可喜效果。而且学生往往对借来的图书，阅读更加认真细致，阅读进度也更加紧凑。同时，因为这些图书资源库都是同学们用自己的力量共同建设起来的，大家在一起都有了共同交流的话题。班级的语文教师以及其他课程的任课教师也可以参加到班级阅读资源库的建设中来，把自己认为非常好的图书、期刊杂志都贡献出来，让学生有机会去分享。这也能从另外一个方面拉近学生与老师之间的距离，和谐的师生关系更能促进教学实效。班级通过每周公布“阅读进度表”、定期公布“好书排行榜”等活动，提高班级阅读资源库的利用率，发挥其应有的作用。
　　二、交给学生阅读的方法
　语文阅读的方法有：一般阅读法、精读法和略读法。一般阅读法主要是从三个方面对文章进行理解和阅读，首先是从文章的文体特征入手，对作品中的人物、情节进行分析，从而抓住阅读的重点。如在进行《故乡》的阅读时，我就引导学生对闰土和杨二嫂两个人物的变化进行分析，并以此来把握和理解文章的主题；其次是从文中的关键词和关键句入手，逐步培养学生从文中细微处入手，总结文章的中心思想。我在讲述文章时，经常引导学生留意文章中的细节或者某个动作、心理的用词，从而理解文章表达得思想或情感。如在教学《我的叔叔于勒》时，我就引导学生留意菲利普夫妇在见到于勒时的神情、动作、语言，从而由此分析两人的性格和心理的差异，以更深入的理解在资本主义社会中的人情关系；最后是从文章的创作背景入手，培养学生综合把握文章的能力。
　 　精读就是通过对文章进行粗读、细读、反复的读，直到能够充分的理解文章所表达的含义，并能从中提取信息的阅读方法。我在培养学生对文章的精读时，是从以下几方面进行的，一是要求学生带着问题去阅读；二是指导学生借助参考工具，充分把握文章背景，以便能够对文章进行更深入的阅读和理解；三是指导学生把握文章的阅读步骤和方法；四是教会学生基本的阅读技巧，如圈点、标注、读书笔记等；略读可以说是精读的一种简要化的阅读方法，它是略去了文章中的次要内容，从而迅速地掌握文章的大意，抓住文章的主旨。因此我在平时的训练中，经常让学生粗读、泛读。
　　三、培养学生良好的阅读习惯
如果说教是为了不教，培养良好的阅读习惯对于切实提高学生的阅读能力具有至关重要的作用。学生在阅读时，首先要培养自己思考的习惯。看到文章标题，不要急于读正文，而是要先思考一下这篇文章可能会说什么，文体风格会是什么样的，自己之前有没有读过类似的文章，这样的标题自己能写些什么等等。大脑认真酝酿了这些问题后，就可以进入下一步：快速浏览全文。快速浏览文章的能力也是阅读能力的一项重要内容。浏览之后要迅速概括出文章的大致内容、判断出文章类型等等。再接下去就是深读文章了，逐段逐句逐字解析文章的大意、修辞手法、好词佳句等等。深读过程中，学生要有记笔记、摘录等习惯，随时记下自己的心得体会，摘录好词好句及精彩段落。这些都是为今后的写作积累素材。阅读和写作是相辅相成的，通过写作可以体会阅读带来的收获和快乐，同时也能发现书到用时方恨少，更会激发阅读的兴趣和热情。而阅读能体会到原作的独特创意及写作技巧，为自己模仿创作提供借鉴。另外，还应该培养学生背诵的习惯，文言文、古诗词、经典美文等，每天背诵一点点，日积月累，语感自然就上来了。
四、 开展阅读交流活动
开展阅读交流活动是对阅读能力培养体系的阶段性检阅，也是提高阅读能力的锦上添花之举。阅读交流活动可以开展得丰富多彩，如读书笔记展示、读书汇报会、好书推荐会、读书心得交流等等。读书笔记是提高阅读效果和巩固阅读成果的有力帮助。读书汇报会和好书推荐会相对来说是比较正式的活动，学生可以多角度地介绍自己读到的好书。读书心得交流可以定期举行，大家探讨阅读中遇到的问题，交流阅读中的收获，同时也能提高自己的口语表达能力。阅读交流活动可以以班级为单位，也可以拓宽到年级甚至学校。农村初中虽然在教育资源方面不如城镇学校，但只要对学校内部的资源进行整合和充分利用，加强内部的交流与合作，就一定能形成良好的爱读书、读好书的校园氛围。
总之，提高农村初中学生的阅读能力不是一朝一夕就能够完成的。所以，作为一名长期坚守在农村一线的初中语文教师，我认为自己还必须加强自身学习，不断提高文化底蕴和修养，通过自己文化素养的提升来影响学生对语文知识的学习，同时还要结合自己学校的实际情况，大胆创新，努力寻找和研究提高农村初中学生阅读能力的教学方法。
参考文献
[1]杨乐科.用观念和方法提高农村初中生的阅读能力[J].中国农村教育，2011（3）.
[2]莫少斌.农村初中生语文阅读能力探讨[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010（S1）.