基于核心素养的初中物理高效课堂的构建

来源:中小学教育 作者:宋启峰

 

山东日照莒县城阳街道第二中学   宋启峰
 
摘要：物理学科是一门与实际生活联系紧密的学科，构建一个高效的物理课堂对于初中物理教学具有重要的意义：首先，物理学科特点要求构建高效课堂；其次，提高了学生的兴趣，鼓励学生创新；最后，促进学生的全面发展。但现阶段初中物理课堂有很多的缺陷：教学观念过于落后、忽视实验教学、教师素质不高。为此，我们应当改变教学观念、做好课前准备，激发学习兴趣、重视物理实验。
关键词：核心素养 高效课堂 初中物理
一、初中物理高效课堂的概念以及意义
高效课堂，顾名思义是指以最小的投入实现课堂效果最大化。这一概念同时包含着两个方面内容：一是效率的最大化，也就是在单位时间内教师、学生等的投入量最小。二是效益的最优化，也就是学生的学习效果最大化。当然，学习效果的表现在许多方面：比如知识的掌握程度、学生的思维形成、学习习惯的养成以及兴趣培养等。这两方面缺一不可，只有二者和谐统一，才能称之为“高效课堂”。
现在教育理念更加重视核心素养培养，这就需要我们不断更新教学方式。高效课堂作为一种新的模式对初中物理教育具有十分重要的意义：
（一）初中物理的学科特点要求构建高校课堂
物理学科具有双重特点：抽象性和实践性。看似矛盾，实际上具有统一性。物理的抽象性在于物理知识需要运用逻辑思维思考，尤其是在物理学习的过程中通常会假设一种生活中并不存在的环境，这就需要学生具有一定的逻辑思维和想象力。物理的实践性在于物理存在于生活的各个方面，与社会实践其实十分紧密。而物理的学习过程需要不断地做实验，才能加深对物理知识的理解。抽象性和实践性是相互统一的。通过物理的实践性可以总结出抽象的物理结论，而物理结论的理解都需要通过实践。
（二）提高学生的兴趣，鼓励学生创新
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是课堂开展的关键一步。在高效的物理课堂上老师采用不同的教学方式和教学材料，在联系生活实际的同时开阔了学生的视野，有助于提高学生的学习兴趣，让物理生动起来。在高效的课堂上，学生不再是被动式的接受知识，而是积极的参与课堂讨论、自主进行课堂实验，显然这有利于开发学生的发散性思维，为学生进行创新提供了必要的前提。
（三）促进学生的全面发展
高效的物理课堂不仅能建立物理的知识体系。同时，能够为学生提供一个发表自己观点、展现自我才能的平台。在一次次的小组活动中，学生能够学会合作，从而促进促进学生的全面发展。物理高效课堂还要求以学生为本，这就要求教师在教学的过程中能够因材施教，有助于学生发挥自己的潜力。
二、初中物理高校课堂存在的问题
在现阶段，课改在很多学校大规模进行，但是在初中物理教学中依然还存在问题，具体如下：
（一）教学观念过于落后
在当前的初中物理教学中，很多教师在教学中依然还在使用传统的教学方式，落后的观念严重阻碍了高效课堂在初中物理课堂中的发展。产生这种现象的原因是多方面的：首先是落后学生培养方式，虽然我们在不断推行素质教育，但是培养方式仍旧是以应试为主，而传统的教学模式在应试情况下屡试不爽；其次，学校的评价机制单一，学校的评价机制关乎老师切身利益，但是现阶段学校仍旧以升学率为先，很多老师只能运用传统的教学方式来走捷径；最后，老师的素质有待提高。很多老师一直以来接受的教育方式就是传统的教育方式，这也就导致了老师本身的素质与高效课堂并不匹配。随着新课程的不断改革，教学理念必须更新，不然不仅会严重影响教师的教学质量，还会影响学生在物理学科上进一步的发展。
（二）忽视实验教学
通过第一部分介绍可以知道，物理学科既具有逻辑性，又具有实践性，并且实践性对于学习具有十分重要的意义。但是在实践中，老师却并不重视学生实验，或者只重视实验结果而不重视实验过程。初中学生刚刚接触物理，本身对物理无法形成一个具体的印象，单单通过老师教授方式学习，只会让学生感到物理知识的枯燥。实验教学被忽视的重要原因之一就是物理实验基础设施不完善，集中体现在两个方面：第一，物理实验室与其他实验室混用，这就使物理实验过程中可能会存在安全隐患。第二，实验器械不足，由于学校经费有限，使学校无法配备完全的实验器械，或者不更新维修实验器械，使学生的教学实验无法开展。
（三）教师素质不高
    高效课堂需要老师能够学会引导学生进行自主的学习。这就需要老师在教学的过程中对自己的位置有清醒的认识。在此基础上，高效课堂对老师课程构思和设计的要求不断提高，很多老师无法满足高效课堂的要求。
三、 基于核心素养的初中物理高效课堂的构建
（一）改变教学观念
教学观念的改变是高效课堂建立的前提。首先，应当改变现阶段的应试风气，从学生的升学以及评级上应当采用多元化的标准，综合学生的学习能力，思维方式以及品德品质等。其次，改变学校对教师的评价制度。将对升学率的重视改变为对教学质量的重视上。对于开展创新课堂或者是创新教学方式的教师，应当给予鼓励。最后，应该鼓励教师不断更新自己的知识，提高自我素养。
（二）做好课前准备，激发学习兴趣
课前准备工作是课堂能够高校的关键一步，它决定着物理课堂的教学效果，引导着物理课堂的教学方向，所以，教师在上课前进行精心的准备。比如，在对“电功率”进行讲解时，确定这节课的目的是为了让学生了解电功率的概念。所以，应以旧知识点“功率”入手，提出问题：“物体做功时的时间以及功率值有什么关系？”引入新的概念“电功率”。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以温习已经学习的知识点。此外，在学习的过程中，应当按照课程的特点，开展小组合作，培养学生的合作能力，使学生在有限的时间内得到最高效的学习效率。
（三）重视物理实验
    重视物理实验首先应该完善实验基础设施。学校应当建立单独的物理实验室，在此基础上，购买实验器材，保证学生能够正常的进行物理实验。其次，应当鼓励学生进行物理实验，在进行课堂设计时，需要进行物理的实验的尽最大可能开展实验活动，并且老师应该密切关注学生的实验过程，并对过程进行记录，从而提高学生的实验能力。
结语
    基于核心素养的初中物理高效课堂的构建已经成为了初中物理课程课改的重要内容，当然，高效课堂构建是一个漫长的过程，需要国家、社会、学校、教师、学生个人的共同努力。我相信，只要坚持不懈，初中物理的高效课堂必然会有长足的发展。
参考文献：
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[3]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛,2014(25):209-210.