小学品德与社会教学的有效方法

来源:中小学教育 作者:李英

 

山东省滕州市界河镇丁庄小学   李英
 
　　摘 要：小学品德与社会教学对于孩子的人格塑造以及思想品质的形成都起到了重要作用，可以说是直接影响了学生的人生观、价值观的形成。因此，应该对小学品德与社会教学工作进行深入探讨，实施有效方法，通过适宜途径实现教学的最大意义，从而有助于学生的成长与发展，培养他们成为思想品德高尚的人。
　　关键词：小学；品德与社会；教学；有效方法；途径
　　一、注重学生的感受
　　小学品德与社会课程针对的对象是小学生，学生的年龄比较小，自身的控制能力较差，仅仅依靠教师对理论知识的讲解，无法真正地达到教学的目的。教师在教学的过程中必须要了解学生自身的实际情况，有针对性地展开小学品德与社会课程的教学工作。在进行教学的过程中，必须要充分保证学生的主体地位。在四年级下册《我的家乡风光好》的教学中，教师可以引导学生在课余时间对于家乡的自然景观以及地质地貌等方面进行拍摄，将拍摄的照片与大家分享，使得学生能够主动的投入到课堂的教学过程中。在教学的过程中，教师必须要充分注意学生自身的感受，对学生的学习兴趣等方面进行培养，这对于全面提升教学质量有着非常大的作用。
二、加强校园建设，营造良好的教学氛围
目前，我国处于由应试教育向素质教育过渡的时期，孩子们从小被灌输的理念就是好好学习文化课，在考试中取得优异的成绩，将来进入理想的大学，而除此之外的内容，可以适当忽略。恰好，品德与社会就属于他们疏忽的那部分。不仅学生有这种想法，甚至有些老师也存有这种心理。这样一来，小学品德与社会教学地位就未能受到充分尊重，它属于“不太重要”的范畴内，没必要花太多时间和精力投入其中。这种现象的出现，让品德与社会教学陷入困境，失去了这门课程原本的意义，本末倒置，对于孩子们的发展带来了极大的弊端。小学品德教育其实大部分时候都是在无形之中渗透给学生的，润物细无声，这种细腻的渗透才是最佳的教学方法。然而，其教学地位却未受到充分尊重。因此，我们应该加强校园建设，营造良好的品德教学氛围，让孩子们每天都能呼吸着这种风气，感受着它的韵味，长此以往，自然就对品德教学有了深刻的认识，自身的素质也有了极大提升。当校园环境都浸润着思想品德之风时，全校师生对其的态度都会有所改变，认识到它乃是生活中不可缺少的一部分，思想品德教学的地位大大提升。加强校园建设，营造良好的德育教学氛围，这种有效教学方法有利于实现小学品德与社会教学的意义。
三、开展课堂活动，增强学生的参与意识
　　品德与社会课在某些小学生看来是索然无趣的，因为上课时就是听老师一味地讲，感觉自己就是一个旁观者，于是在课堂上昏昏欲睡，搞小动作。然而，我们都知道，课堂教学的主体是学生，只有他们愿意认真听讲，教学工作才得以展开，否则即便老师讲得天花乱坠，也是毫无意义。因此，老师可以在课堂上多开展一些活动，因为小学品德与社会课内容广泛，而且主题性强，那么这些活动完全可以充分利用此特点，以增强学生的参与意识。例如，小学品德课肯定会涉及很多有争议的话题，对同一个观点有不同的看法，这点毋庸置疑，老师可以就这些话题举行辩论赛，将课堂这一舞台交给学生。一般辩论双方各有四人，两方竞争，学生要想自己所在的正方或反方获胜，就需要整个团队的共同努力，据理力争，大家通力合作才能赢，这一过程还能教会孩子们知道合作的意义。辩论双方唇枪舌剑，互相“争斗”，如此有趣的课堂，岂能不得孩子们的欢心？开展有效的课堂活动，增强学生的参与意识，这种有效教学途径可以充分发挥小学品德与社会教学的高效性。
四、科学选用教材，生活案例贴近学生实际
　　在教学内容的准备与设计中，教师应充分与学生实际生活结合，遵循学生在成长中的客观规律，紧密联系学生的现实生活，通过现实生活中的实际问题，激发学生对生活的思考，提升教学质量。同时，教师应充分挖掘校内外的实际案例，以发生在学生身边的资源为基础，使学生通过学习充分认识到自身在学习过程中的优缺点，让学生感觉到品德与社会教学就在身边，需要利用教学知识指导生活，从而使自身对客观世界的感性认识上升到理性认识，实现自身综合素质的提升。例如：在学习湘教版三年级品德与社会上册第一单元《说说我自己》的时候，教师可以在课前与学生进行互动，让学生谈谈对自己的了解，并谈一谈对其他同学的认识，有效与学生实际生活相结合，并促进同学之间的相互交流与发展。
五、合理布置课后作业，巩固课堂效果
　　依据教学内容布置课后作业，是巩固课堂效果的重要途径。教师需要依据学生的实际与教学内容，创新作业形式，学生作业不再局限于书面作业，而是与家长配合，完成品德与社会教学课堂无法完成的目标。例如：在学习湘教版三年级品德与社会上册第二单元《我与家庭》的时候，教师可以在课前布置一项任务，让学生回家帮助父母做一件事，可以是收拾屋子、做饭或是一起买菜等，通过与家长的配合，让学生体会到品德教育的重要性，从而提高教学质量。
　　目前，小学教学环境出现了很大变化，小学生面临的社会诱惑、危险因素正在上升，小学品德与社会教学也必须作出改革。因此，通过从学生实际生活出发，激发学生学习兴趣，与社会经验密切相关，能够切实为学生提供生活的指导意见，以此促进学生全面发展，为学生将来的成长、成才奠定良好的外部基础，实现教学质量与学习效果的双赢。
参考文献：
　　[1]邱光军.生活为思想品德之源思想品德为人生之航：新课标下小学思想品德教学的几点思考[J].魅力中国，2013（34）.
　　[2]张仁慧.试析小学思想品德教学的有效方法与途径[J].新课程学习：上，2014（03）.