地理教学利用谷歌地球“历史图像”功能培养环境伦理观

来源:中小学教育 作者:张琪

 

新疆石河子第一中学    张琪
环境伦理观是关于人与环境的伦理，它对于提高人类的生活质量、防止各种生态问题的恶化、促进人类的持续生存和持续发展都具有十分重要的意义。因此，环境伦理观已成为现代公民必备的伦理道德观念。人类在很短的时间内对地球做出了前所未有的改变，飞快的建设速度，使地球的面貌瞬间发生改变。通过“历史图像”功能，可以看到地表覆盖的变化情况。将“历史图像”功能应用到地理教学，就是要让学生观察地表覆盖的变化，思考和反思人类生产生活活动对地理环境的影响，从而更好的指导人类未来的行为。
    一、“历史图像”功能概况及特征
普通电子地图只能展示每个地点的一张图片。一张图片虽然可以出色地展现我们这个星球最近时间的景象，但却忽略了一个地方丰富的历史影像。谷歌地球突破了这一局限，使用者可以用最新版本的谷歌地球中的“历史图像”功能做“时间回溯”，观察我们这个星球在时光流逝中产生的变迁。“历史图像”功能正成为使用者考察邻近地区、城市和环境的历史变迁的有力工具。
二、“历史图像”功能具体操作
（一）先将当前图像缩放到你想要大小>点击上方工具栏中的>使用时间滑
 
块在各拍摄日期之间移动。以西南大学新图书馆的历史图像为例：
1、首先打开谷歌地球软件，找到现在西南大学新图书馆的位置，将图像缩放到你想要的大小。
2、点击上方工具栏中的。
    
 
3、使用时间滑块 ,将时间拖动到2007/9/15。显示如下图（图1、图2）。
                
    图1  图书馆2007/9/15图像                   图2  图书馆2011/8/19图像                          Figure 1 Image of the library in 2007/9/15          Figure 2 Image of the library in 2011/8/19
    通过两幅图像的对比，我们可以发现图书馆以前的面貌是一些平房和植被。
   （二）全球有些地方的历史图像可能会不清楚或者缺失，我们可以选择“全球意识”图层中的“联合国环境规划署：我们不断变化的环境”，然后在地图中找到图标，单击，就可以看到图中矩形区域内的历史图像。以巴尔喀什湖的历史变迁为例：
1、首先打开谷歌地球软件，找到现在巴尔喀什湖的位置。
2、单击图标，就可以看到图中矩形区域内的历史图像。显示如下图
（图3、图4）。
                        
        图3 巴尔喀什湖1985年图像  图4 巴尔喀什湖2005年图Figure 3 Image of the Lake Balkhash in 1985      Figure 4 Image of the Lake Balkhash in 2005   
     两幅图对比可以发现，在20年的时间里，巴尔喀什湖南部的水域面积是在不断缩小的。   
三、地理教学中“历史图像”功能的应用举例
（一） 在土地荒漠化方面的应用—以“咸海在消失”为例
          
                   
           图5 咸海1973年图像    图6 咸海2000年图像
     Figure 5 Image of the Aral Sea in 1973          Figure 6 Image of the Aral Sea in 2000
20世纪60年代和70年代以来，流入咸海的河流水被用来在干旱的中亚地区种植棉花，问题也随之出现了，咸海曾经的面积是66100 km²，到1987年，大约60%的咸海容积已经丢失，其深度下降了14 m，盐度增加了一倍，对渔业造成了毁灭性伤害，风暴变得有毒，风暴中携带着海底暴露的细粒泥和盐，咸海附近人们的预期寿命明显低于周围地区。
通过观看咸海的演变图像，思考咸海面积急剧减小的自然原因和社会经济原因，进而根据原因提出防治和治理荒漠化的对策和措施。咸海的悲剧还能启发学生思考人类与自然界的相互关系，培养可持续发展的观念。
   （二） 在森林的开发和保护方面的应用—以巴西朗多尼亚雨林区的破坏为例
                           
     图7 朗多尼亚雨林1975年图像               图8 朗多尼亚雨林2001年图像
      Figure 7 Image of the Rondônia                 Figure 8 Image of the Rondônia
             rainforest in 1975                             rainforest in 2001
世界上30%的热带雨林位于巴西，巴西的热带雨林对全球的环境效应巨大。从这两幅图中我们可以看到，1975年，该地区还比较原始，很多森林完好无损，但是到2001年我们可以看到该地大部分地区已经变成道路和农田，雨林的破坏触目惊心，给学生以极大的震撼，让学生思考保护热带雨林重要性及保护对策。                                            
   （三）在全球气候变暖方面的应用—以拉森冰架的崩塌为例          
                          
          图9 拉森冰架1995年图像     图10 拉森冰架2002年图像
 Figure 9 Image of the Larsen Ice Shelf in 1995  Figure 10 Image of the Larsen Ice Shelf in 2002
现在全球变暖是全球气候变化的一大趋势，而南北极冰川的融化是全球变暖的最直观反映。通过拉森冰架的崩塌的案例教学，学生可以直观看到全球变暖的体现，探讨全球变暖的原因，反思人类活动，提出应对全球变暖的策略。
   （四）在城市化过程对地理环境的影响方面的应用—以北京的城市扩张为例
                   
    图15 北京1978年图像                        图16 北京2000年图像
Figure 15 Image of the Beijing in 1973          Figure 16 Image of the Beijing in 2000
大规模的城市建设，在很大程度上改变了原有的自然地理环境，比如原先的地形地貌、河流水文、森林植被等，是原先的生态环境发生了很大的变化。此外，城市的建设还改变了原先的人文地理环境。城市怎么样发展才能可持续呢？
四、结语
环境问题是“历史图像”功能最擅长的领域，它能直观展现环境是在变好还是变坏，通过古今图像的对比，能培养学生的环境伦理观，能使现代公民获取“人类只有一个地球”的正确态度和价值观；明确“人与环境的共生伙伴关系”；明确人不是地球的过客，而是地球的永久定居者。
利用谷歌地球所提供的“历史图像”功能可以有效地帮助地理教师演示讲解地球表面环境的变迁。此种方式为地理教师提供了丰富的课程资源，更为重要的是，它能增强学生学习地理的兴趣和效率，使学生在充满趣味性的过程中形成良好的地理思维方式和地理学习技能。
但美中不足的是，谷歌地球本身不是专业的地理教学软件，所以在具体教学应用操作当中有许多不足之处，本文旨在抛砖引玉，希望更多的地理教师探索和完善谷歌地球在地理教学中的应用。