浅谈小学数学教育核心素养培养

来源:中小学教育 作者:蒋忠禄

湖南省永州市道县午田学校   蒋忠禄

摘要：教育是人类重要的文化传播方式，对一个人的行为和习惯影响深远，而小学数学学习效果的好坏，对学生未来成长具有重要影响。在小学的数学教学过程之中教师应当关注对学生核心素养的培养，核心素养要求学生理解以及掌握数学思想以及本质，提升教师的教学效果以及教学质量。

关键词：小学数学教育；核心素养；深度学习；培养策略

在信息化时代中，学习数学的重要性逐渐提升。人们可以利用数学知识解决生活中的常见问题，通过思维模式和技能的有效掌握，实现自身素养的有效提升，并构建出一种特殊的数学语言。只要教师留心进行观察必然发现生活当中其实到处充满了数学，这主要是由于数学是来源于生活以及为生活而服务的，因此，在数学教学过程之中需要促使数学和生活相互联系起来，只有将生活元素融入数学，才可以促使抽象数学知识转变为具体化以及简单化。在进行小学数学的教学过程当中，学生年龄普遍较小，智力水平有限，因此学生对数学知识理解存在困难，这必然需要数学老师进行循循善诱，促使学生将数学和生活相互联系起来，通过贴近生活的元素促使学生感到数学的亲切，进而可以有效增加学生学习兴趣。核心素养，主要包括了知识以及能力多方面内容，数学素养是通过学习数学知识可以将素养运用在实际生活之中的能力。其中，数学属于一门逻辑性较强的课程，在小学数学教学阶段，教师应当关注对学生核心素养的培养，需要注重激发学生数学兴趣以及转变教学方式。

一、数学方法和思维的渗透

数学学习的本质是让学生学会数学思维、数学手段等因素的合理应用，利用这些因素去解决生活中的实际问题。在数学问题解决过程中，主要依托于数学方法，只有将数学方法全面掌握，才能帮助学生从整体上去理解教材中的知识，做到融会贯通，学会对解题方式的灵活应用。例如，在对图表知识进行学习时，教师可以利用好图表当中的各种图案，在不做任何提示的情况下，让学生根据图表的外形和生活经验对其进行命名。又如，在一些数字规律题目中，学生会在潜意识下考虑等差、等比数列等概念，为学生顺利得出答案提供基础。在有效掌握数学学习方法之后，学生数学知识面将会变得更广，为之后的数学学习打下坚实基础。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师如果能够让学生掌握好的数学方法和思维，便能帮助学生在学习道路上不断前行。

二、提升学生的思维能力

思维是人类智慧的具体表现，更是智力发展的核心内容。因此，教师在工作过程中需要选择正确的教学方法，提升学生的思维能力和对数学的学习兴趣，让学生成为创新思维的主人。在农村小学数学教育中，由于教学技术设备及使用不够先进，教师需要用好的教学策略弥补其他方面的不足，引导学生在学习过程中发现问题、分析问题并解决问题。只有让学生自己在学习中将问题解决，才能提升他们的学习能力和数学学习兴趣，避免“填鸭式”教学模式的再次出现。例如，在事物对称性讲解过程中，教师可以让学生对生活中的常见事物进行思考，看看哪些事物具有对称性。学生会争先恐后地回答蝴蝶、胳膊、汽车、建筑物，等等。如果教师可以坚持使用这种方式开展数学教学工作，学生便可以养成自主学习的好习惯，不怕困难，不怕吃苦，并赋予他们独特的思维能力，实现农村小学数学教育水平的不断提升。

三、教导学生在生活中运用数学知识

生活和数学之间存在密切联系，生活中处处有数学，如媒体公布的股票变化情况、电视中的福彩节目等，其中都包含着丰富的数学知识。但在很多农村小学数学课堂上，教师容易将生活中的数学因素忽略，导致数学脱离了学生的生活。当学生意识到数学与他们的生活存在联系时，他们的学习兴趣会得到很大提升，只有这样，才能将数学教学课堂变得更加丰富。例如，在三角形定理“两边之和大于第三边”的学习中，教师可以让学生将自己居住地到学校的所有线路画出来，看这些线路能构成多少个三角形，再让他们利用三角形定理找出其中的最短距离，帮助学生减少路上时间。通过这种类似例子的应用，可有效避免农村小学数学教育与生活脱节，在无形之中激发出学生学习的主观能动性，让学生对知识产生探究欲望，同时也能在生活中注意对数学知识进行总结，实现对数学知识的有效巩固。

四、让学生学会深度学习

数学知识具有很强的逻辑性，如果教师让学生利用死记硬背的方式进行学习，学生的逻辑性思维便会出现弱化，无法对问题进行深入思考。因此，教师在教学过程中应注重对学生的学习方式进行分析、评价和总结，提升学生对问题的思考能力，从而实现学生创造性思维的有效训练，在数学学习中形成良性循环。例如，在正方形学习过程中，教师可以让学生在方格纸上画出正方形，当正方形四个顶点都处于网格顶点时，学生便可以很快地将正方形画出，并计算出其边长和面积。之后教师可以让学生画出一个顶点不在方格上的正方形，此时学生便会改变原有思维方式，并经过研究之后，得出利用小方格对角线画出新的正方形，以此来实现小学生核心素养的有效提升。在小学数学教学过程中，教师应注重对学生核心素养的有效培养。在教学过程中，教师需要引导学生对问题进行思考和分析，并利用与生活现象相结合的方式得出最终答案，以此来进行核心素养教育，并提升学生对数学的学习兴趣。

小学数学核心素养的培养对于学生数学能力的提升具有十分重要的作用，为了有效培养小学生的核心素养，教师在进行数学教学的过程之中，应当促使学生更深入理解知识、提高学生数学运算能力以及要求学生仔细观察生活，提升学生综合能力以及促使学生可以实现全面发展。

参考文献：

许敏娟.在小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径［J］.课程教育研究，2017（15）：165-166.