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浅谈高中信息技术教学中“如何获取信息”的教学

来源:中小学教育 作者:金丽娜

     

     新疆昌吉州第一中学        金丽娜
    摘要:在这个我们还来不及看清,信息就很快被淹没的时代,掌握获取信息的过程与方法就很必要。而学生在日常生活中可以说是随时都在获取信息,有些可以直接获取,有些却杂乱无章,而且他们更多的关注点在如何获取信息,对于很重要的需求分析以及方法的归纳积累等方面相对较弱,而且缺乏系统的知识理解和信息意识。所以本节课除了让学生掌握知识技能外,重在引导学生日常的信息意识,提升信息素养。
    关键词:高中信息技术;获取信息;教学
    培养学生自然而然的信息意识和信息需求,继而引发学生的自觉信息行为。引导学生遇到问题时,首先要会分析问题,知道解决问题需要哪些条件,然后在可行性基础下,多方面、多来源的获取更全面的信息资料。
    一、教材内容分析
    教材围绕具体案例学习获取信息的四个步骤:确定信息需求——确定信息来源——采集信息——保存信息。信息课不一定非要在微机室进行。在“教学基于教材,但可以不拘泥于教材”的情况下,调整了教学案例,使其更贴近学生,更能吸引学生的注意力、激发学生的探究兴趣。设计了从“班级名人堂”,到“学校名人堂”,到“中国名人堂”,由小到大,层层递进延伸,还设计了自由选题“美丽校园”宣传片。知道获取信息的一般过程,并能利用其解决日常生活和学习中的实际问题; 能够根据问题确定信息需求和来源,了解来源的多样性及实际意义; 能够根据信息的需求和来源选择合适的获取信息的方法,并最终保存信息。通过贴近学生的具体的案例任务,引导学生相互讨论、交流并发言表达,让学生体验信息获取的过程和方法。引导学生多角度分析问题,解决问题。当面临资源不足、工具不够时,能想到条条大路通罗马,而不是离了网络我们的生活也瘫痪了,而且要有意识的归纳积累生活中的方法技巧。
    分析问题确定信息需求;知道信息来源的多样性及其实际意义; 会根据不同的信息来源选择合适的获取方法; 能够对获取的信息进行有效的组织和整理。从多角度分析并解决问题,知道信息需求,并对获取的信息进行有效的组织和管理。本节课内容偏向于理论知识,所以课程安排在教室加投影进行。并且由小及大进行学习。开始是抓住学生注意力的情境导入;知识内容的总体概括学习;小组合作探究,自主学习;小组展示、评价;自由实践、体验,利用几乎万能的手机工具可以完成哪些信息的采集。对着计算机网络,学生就忘了其他所有的可能性及方法。在教室学习学生更容易集中精神,更能静下心来阅读和讨论交流,小组合作也更有效。
    二、教学过程设计
    情境导入——明确任务主题——归纳引出新课、简说新课知识——自主阅读、讨论学习——展示、评价——知识梳理、课堂小结——体验活动——拓展延伸——板书设计。
    提问:你----追星吗?又是谁的粉丝呢?PPT展示名人、明星图片,你都认识他们吗?有你追的那颗“星”吗?PPT展示一个大大的、红色的“静”字。提醒几乎失去了课堂纪律的同学们,要理性追星。请同学介绍一下你喜欢的,也可以说图上没有的。都是从哪里知道这些信息的呢?明星、名人的信息可以在网络上找,如果是班级名人,或学校名人呢?如果想做一个“学校名人堂”网站,需要的信息能够从哪里获得呢?同学们讨论很热烈,说自己喜欢的,说他们是谁。有积极发言的,有补充说明的都有喜欢的明星,集中学生注意力,激发学习兴趣。多图切换到字,瞬间安静下来集中精神听老师说。介绍自己喜欢的更积极有兴趣。
    明确任务主题制作“学校名人堂”网站,可是手上没有任何素材。提示可以先从“班级名人堂”开始。各小组讨论列出解决任务的方法、过程。展示自己的成果。明确任务,解决任务归纳引出新课简说新课知识归纳各小组成果,想完成网站,先准备素材:要哪些信息——从哪来——怎样得到——如何加工——如何放到网站上。其中后两项以后会慢慢学到,现在先将获得的信息分类保存到计算机中。
    即获取信息的基本过程:确定信息需求——确定信息来源——采集信息——保存信息。认真听老师讲解分析知识内容由先解决任务来归纳新课知识,而不是让学生按照新知识来解决任务,可以让学生充分发挥想象力、创造力、而不是一成不变。自主阅读、讨论学习
    课堂小结:带领学生一起梳理教材知识,强调学生容易忽略的内容及重难点知识。认真听讲,思考自己错过的内容。学生看过、用过,老师再说过,更容易发现自己忽略的内容。经过开始的自己的方法,到新知识的补充,各小组都有一个较完善的获取信息的过程了。每组选一个名人,具体实践一下各自的方案。思考下次课如何利用网络获取信息。承上启下,实践本节课、思考下次课。
    三、评价与反思
    教学过程完整,教学主线清楚,贯穿始终。情境导入能吸引学生注意力,集中精神融入课堂学习中。课堂氛围轻松,学生时时有事做,而且能够做好并且可以展示,让学生有成就感,就会觉得课堂时间过的很快。不拘泥于传统的信息技术课在微机室讲+练的模式,也不拘泥于教材流程的安排,而是根据实际情况选择教室加多媒体的教学环境,并且将课堂进行重组,从学生解决问题的过程中归纳总结出新课知识,让学生认识到自己已经在用新知识了,只是还不是很会归纳知识,引导学生有意识的整理归纳学习内容。选择“学校名人堂”作为任务主题,引导学生往前可以先小到“班级名人堂”,往后可以大到“中国名人堂”,信息资源慢慢积累,完成更大的目标。“美丽校园”宣传片的主题选择,可以让学生了解、爱护我们的校园,发现校园的美和特色。任务主题的设置有基础可直接实践体验的,也有兴趣爱好可选择的,给不同基础层次和兴趣的同学都有机会,在掌握知识技能的同时,也能培养情感态度和价值观。
    参考文献:
    [1]龚道敏.挖掘IE的潜在功能[J].网络与信息,2013(10).
    [2]陈永军.如何利用互联网获取信息[J].化工管理,2015(4).
    [3]斌子.网页沙龙[J].网络与信息,2016(7).
     
     
     
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