在创新中体验写作的乐趣

来源:中小学教育 作者:孙业兴

    山东省昌乐县红河镇中学   孙业兴  

作文教学是语文教育的重要组成部分，因此，语文教师就要教写作文，学生就要学写作文。尽管教师和学生在作文教与学方面付出了很大的精力，但效果并不理想。写作教学水平要真正得到提高，就要转变教学理念，重视培养学生的作文创新能力。我认为可以从以下方面入手： 
一、巧设情景，寻找兴趣
在上作文课时，教师可以通过一些轻松的话题入手，逐步把学生引导到特定的情景中，以激发学生创作的欲望。可以借助现代化的教学设备把视觉、听觉结合起来，使学生在声情并茂的氛围中产生我想写、我要写的欲望。比如以《春天》为题的作文，就要指导学生观察春天的景象。虽然每个学生经历过春天，但如果在教师的指导下，学生仔细观察春天来到后的景象：天空、阳光、风雨、山光、水色、花草树木和昆虫鸟雀，以及人们的生活情景的特征，学生就会发现无数次接触过却未注意过的东西，就会用文字真实而又富有感情的表达出来。
要真正走进学生的心灵，保护其写作兴趣。由于学生成长的家庭及社会环境不同，由于学生个人性格、爱好等方面的不同，我们不能否认，人是有千差万别的。因此，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。正视这些差别，采取话题作文、自命题作文、材料作文的形式，就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会，从而激发他们的写作兴趣。
二、多角度思维
长期以来，受传统的师传生受的思想影响，学生已经习惯了对老师的服从，老师说写什么就写什么，时间久了势必造成思维的僵化，形成思维定势。这种消极的思维模式严重束缚了学生的思想，他们只看到了事物的一方面而忽视了另一方面。人云亦云，写出的的文章缺少个性，缺乏新意。这时教师就要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟蹊径，写出有新意，有自己风格的文章。
比如，以“蝉”为话题，让学生写一篇托物寓意的文章。一般学生可能只会说蝉虚张声势，毫无水准，依附于人。这样的文章毫无创意，千篇一律。此时，我们就可以指导学生多向思维，拓宽思路，可以让他们再回忆虞世南的《蝉》“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”作者笔下的蝉是高贵清高的形象，赞美了不需借助外力，自能声名远播的一类人。我们可以让学生从这个角度来立意。
三、语言新奇、句式灵活
语言新奇可以从词语生动灵活、句式整散结合、修辞手法运用多样等方面下功夫。词语生动灵活首先要建立在词语准确的基础上。词语运用灵活更需要打破思维定势，大胆想像，这样就可以把平常的事物写的富有蕴涵。如“阅读，就是阅读人生，阅读生活，阅读快乐；阅读，就是观照生命，爱怜自然，倾听音乐；阅读，就是八面来风，四壁星光，三面垂柳；阅读，就是走近历史，期盼幸福，收藏阳光。”这句话将“阅读”写得韵味无穷。
句式方面我们可以选用长句与短句、整句与散句，还可以调整语序。如：“我见过苏州的绸缎和漳绒，像蓝天上嵌着彩云，像朝阳、像晚霞、像薄暮升起的轻烟。”这个句子整句和散句结合，在表达上产生了明显的效果。整个句子显得摇曳多姿、舒卷自如。真可谓诗一般的语言啊！整中包含散，散句可以舒缓语气，使文章显得舒展自如，节奏感强；散中包含整，整句可以增强文章气势，使文章显得语气连贯，一气呵成，并成为文眼，升华文章蕴涵。调整语序，又使句子另有意思，可以起强调作用。长句与短句结合，可以使句子读起来抑扬顿挫，富有音乐美。
修辞可使文章语言有味道，增添文章的文采，吸引读者的阅读兴趣。读者在读的过程中能产生某种感受，调动想像与联想，内心对文章有更深的感触与体验。比喻可以使抽象的事物变形象，使深奥的道理变浅显，使平淡的语言变生动。应用比喻关键是要准确、新颖，能反映事物的特点，喻体要新。如：“幸福是茶，深远流长；是花，香气弥漫；是咖啡，香醇浓滑，回味无穷；是果汁，甜中带酸，色彩明亮；是可乐，充满激情，活力四射。”选用排比修辞，又可以增强文章气势。如：“花儿绽放美丽，她有绚烂的四季；绿树舒展活力，她有繁茂的四季；河水汹涌壮阔，她有欢腾的四季。”好的作文还要善于引用名人名言、格言警句，借此展示自己的积累，扩大文章的容量，增强文章的辞采。如：“你要把时间当做一条水，你不要坐在岸旁，看它流逝”，“失败可能是变相的胜利，最低潮就是高潮的开始”。
四、要有想象力 
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创造性的活动，需要新颖的材料作基础。那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉，我们可以从生活中搜集、整理材料，进而发挥想象能力，凭借其中丰富的人文意蕴成为哺育学生感知能力的温床，充分而准确地占有源于生活的材料。就作文教学来说，社会是作文素材的最大来源。社会是复杂而精彩的，真善美、假丑恶，无所不有。枯燥乏味的生活让学生的心灵如同蒙上了一层薄膜，对很多现象漠不关心。教师要引导学生关注社会，聚焦社会问题，探究社会背景，并从中得到独特的体验。语文教师除了要引导学生多看报刊杂志外，还要多与学生交流社会新闻，并可对重要事件作精到的点评，久而久之，学生就会对社会现象有自己独特的看法。学生的热情一旦被点燃，会毫不掩饰地表达自己真实的观点，发挥出自己的想象力。
五、要有细腻的感受力
文章必须有感情，才能赋予艺术形象以生命，才能给人以强烈的震撼。为什么朱自清的《背影》写得那么感人，是因为他把父爱的着眼点放在父亲脚步蹒跚、吃力的攀爬站台替自己买橘子这一特殊背影上，背影成为父子深情最真实的写照。只有细腻的感受能力，才能把握感情，并把它表达出来。
中国有悠久的文化历史，江山代有人才出。教材中有很多文质兼美的选文，有不少是名家名作，陶渊明、李白、杜甫、鲁迅、茨威格、居里夫人……还有不少是学生的偶像。学生对作者生活的历史时代、思想生平、创作背景，都有浓厚的兴趣。在阅读教学时，教师除要引导学生去反复读课文、品味语言外，还要尽可能多的介绍作者生平思想、写作背景等知识，也可向学生推荐此类文章，让学生课外去阅读。学生有了丰富的积累，心中才有话可说。另外，文从字顺的表达确能让人读着舒心，但如果教师在平时的阅读教学中注重培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，写作时则如虎添翼，更能引起别人的共鸣。
作文是思维成果的展示，只要我们在教学中勤于思考，善于思考，不断追求创新，久而久之，我们就能开拓学生的思路，打开创新的大门，让学生体验作文成功的欢乐，让教师体验教学成功的欢愉。