初中英语教学策略浅析

来源:中小学教育 作者:张本珍

 

济南市济阳县曲堤镇中学   张本珍
传统的初中英语的教学策略是将学习建立在学生的可提醒、受动性以及依赖性的基础之上，这就致使学生的主体性、能动性以及独立性逐渐的被蚕食。其主要的表现就是：教师注重进行知识的传播，却忽视了对学生学习能力的全面培养；教师是课堂中的主人，忽视了学生课堂中的主体地位；重视让学生进行多学多练，忽视教师提高课堂的教学质量。所以，在进行素质教育的过程中，要将学生这种被动性的学习方式进行改变，培养其养成自主学习的好习惯。那么，这就需要教师不断的将自己的教学质量提高，将教学策略进行改进。
一、提高学生的学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师。而且良好的学习兴趣味也是影响学生学习态度的要素之一，其在学生学习英语的过程中起着至关重要的作用。对于中学生来讲他们学习英语的初衷往往是以兴趣为出发点的。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”因此，教师应努力使英语课堂吸引学生，良好的与教材内容相结合，精心设计出与学生生活有密切联系、丰富多采、生动活泼的英语教学活动，使学生在充满兴趣和愉悦的课堂氛围中学习和运用英语，激发起学生对英语的兴趣，调动他们爱英语、学英语、讲英语的积极性和主动性。
那么，英语教师应该怎样在教学实践中激发学生学习英语的兴趣呢。首先，教师要对教授英语产生热情，这样才能够在教授英语的过程中，将英语的魅力展现在学生面前，将自己学习英语的热情传染给学生，从而激发学生对英语这一语言的兴趣，产生学习的动力。其次，采用多种多样的教学策略，将投影仪、简笔画、表演等进行充分的利用，把学生引到特定的环境当中，调动他们的多种感官，在那些富有游戏性、趣味性和故事性的教学活动当中感受到学习英语的乐趣。最后，教师要在英语教学的过程中拥有成功的感觉。心理学家曾经说过若是人体验到了一次成功的感觉，将会产生不断追求成功的意念。所以，让学生在英语学习的过程中感受到成功的喜悦是一种非常重要的教学策略。
二、注意使英语教学内容多元化。
传统的教学参考资料当中只有一些英语教学策略的步骤，这些对于学生的成长是不够的。因此，英语教师应该从学生的兴趣出发，在完成了教学的基本任务之后，对教学内容进行丰富，从而使学生在学到更多知识，同时使课堂的氛围更加活跃。这就要求英语教师在课程中融入更多的生活元素。例如在讲述同鸟类相关的课程时，可以适当的将其他的动物加入到课堂的讨论当中，让他们对动物的声音、颜色以及特征等进行描绘，这样的讨论不仅可以对课堂气氛进行活跃，还能够加强学生对英文词汇的掌握，除此之外，还能够提高学生的英语口语水平。
英语教学内容的多元化还可以从以下几个方面表现：一是在进行教学的过程中，教师应该对学生给予更多的肯定和表扬，这样能够使学生产生学习英语的信心。二是在进行学生和教师相互评价的过程中，教师面对的是几十个不同的学生，这里的多元化是指教师要使每个学生都能得到自己的关注，让所有的学生都乐于在课堂上进行交流。
三、将教材中的复杂内容简单化。
虽然学生在小学已经开始学习英语，但升入初中之后，教材中的一些内容难度很大，不容易掌握。因此，教师可以在进行备课的过程中，将其简化，这样学生就能够更加容易的学习和理解。例如在教授学生不易理解的课文时，教师可以在课堂上先为同学展示几幅照片或是为同学播放几分钟的视频，让同学通过照片和视频对文章的内容进行大致的了解，然后让学生根据自身的经验探讨和文章相关的现象。这样学生带着问题进行课文的学习，一方面能够有利于他们理解课文中的生词，另一方面学生能够更加轻松的掌握课文的内容。简化复杂的教学内容，一方面有利于学生对学习内容的掌握，一方面可以使英语教师更加轻松的完成教学任务。
四、营造氛围，让学生多听、多说
要想使学生自然有效地学好英语， 就需要给他们营造起一种有助于语言交流的学习氛围。教师要从自身做起，在课堂上尽量多用英语与学生进行对话和讲课，增加学生听英语、说英语、练英语的机会，使学生在耳濡目染当中增强英语素质、获取英语知识。同时还可以设立英语小组、班级英语角等， 促进学生之间的英语沟通，提高他们听、说、读、写的能力。从而减少学生们对英语的畏难心理， 鼓励他们积极地进行学习和运用，树立起他们学习英语的信心，使他们积极、主动地投入到英语学习当中。
五、激发学生的创新精神。
在英语教学当中一个重要的任务就是激发学生的创新精神。教师只有在课堂教学中，不断的对学生的创新思维进行培养，才能够使英语教学显示出一个崭新的面貌。通过教师对教学环节的精心设计，使学生从过去的被动学习，转为主动获取知识、进行思考。为了培养学生独立思考的能力，教师可以将学生氛围若干个小组，根据教材的内容，进行任务的设置，让学生在小组中进行相互交流、探讨，最终完成任务。这样能够对学生的创新思维进行激发。传统的英语教学策略是将课文的内容按部就班的传授给学生，学生往往不能对课文有很好的理解。所以，教师应该培养学生进行主动的学习，从“要我学”转变为“我要学”的学习状态。
六、做好评价，给学生信心动力
客观公允的教学评价会给学生科学公正的学习反映，在尊重他们自尊心的同时，指出其进步与不足。在评价过程中教师要掌握好一个“度”，巧妙的运用教学评价的艺术，使评价语言符合小学生心理，以适宜的评价方式去实行。保证他们学习中的热情及自信，鼓励他们积极主动的参与课堂互动，激发他们的兴趣和热情。与此同时，还要把握好课堂评价的范围和尺度，使评价既符合课堂教学内容又不偏不倚、精准、到位。总而言之， 教师要根据教学内容与学生们的情况，以学生为本，从学生的学习兴趣和学习热情出发，营造良好的学习氛围，灵活结合多种教学策略， 做好课程安排与教学资源的开发利用，以多种辅助手段强化课堂效果，给学生客观公正的教学评价， 树立起他们学好英语的信心和动力， 从而以科学的教学方式有效提升英语教学成效。
总之，对于英语教学来说，好的策略拥有高的效率，所以英语教师应该在日常的英语教学实践当中总结教学经验，不断地改进初中英语的教学策略，提高学生学习英语的兴趣和能力，从而提高学生的成绩。