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幼儿教育之我见

来源:中小学教育 作者:李晓 赵增水

     

    山东省淄博市淄川区实验幼儿园    李晓   赵增水
    【摘要】幼儿教育需要我们用足够多的耐心引导幼儿,养成良好的习惯,幼儿时期是相对轻松的阶段,对于刚接触这个世界的孩子们来说,一切都是新鲜和不可知的,教师和家长最重要的任务就是提高孩子们的积极性,让孩子们自己探索世界的奥秘。
    【关键词】幼儿教育;方法;集体教育活动
    一、利用游戏教学,让孩子们产生兴趣
    游戏是幼儿的主要活动,也是促进幼儿健康发展的重要环节。游戏不仅能促进幼儿的智力发展,更能在一定程度上反映孩子的智力水平,结合实际情况制定实际的方案。在游戏教学的过程中,不能仅仅关注游戏的趣味性,更应该在游戏中适当加入教学元素,锻炼孩子们的肢体协调能力,锻炼孩子们的动手动脑能力,提高记忆力,锻炼孩子们的综合素质。
    在游戏的选取上,要尽量贴近生活实际,从现实生活中找到合适的题材。例如可以让孩子们在教室里找圆形的物体,并描述物体的特征。通过自己动手动脑,实际参与其中,提高孩子们的积极性,让幼儿从游戏中养成良好的习惯。幼儿通过不断运用学过的知识,解决问题,也能在游戏中获得新的知识,不断提高对世界的认知。
    二、让孩子展示想象的翅膀
    幼儿教育属于特殊教育,由于幼儿年龄偏小,过大的压力往往会影响其身心健康发展。无论是家长还是教师,都应该给幼儿想象的空间。古人云“多思多思,多多思,思中智来。”所讲的也是这个道理。幼儿是天生的创造者,作为父母,你是否已注意到,孩子顽皮、贪玩,他似乎对什么东西都感兴趣,一个小洞,一块石头,一盏灯,一把勺子,他们都可能看很长时间。而你可能会去阻止他,可是,有时正因为这样,你会失去培养幼儿创造意识的良机。
    三、懂得如何才是爱自己的孩子
    有些父母亲分不清自己的哪些行为是爱自己的孩子。有时会将溺爱当成真爱,或者由于私心的原因偏爱自己的孩子。这样就会把孩子带入危险的边缘,慢慢地因为父母亲的这种爱的庇护而迷失方向甚至误入歧途。过于心疼孩子也是种溺爱,孩子应该要有适当的磨练,有一定的抗压能力,父母要能忍心让他去经历风雨,而不是一味地呵护。
    母鸡啄小鸡,不是母鸡很残忍而是母鸡爱小鸡。母鸡为了小鸡能脱离自己学会生存,不得不用残忍的方式赶走小鸡离开自己。这种看似残忍的行为实际上是一种深沉的母爱,有时候是我们人类所不及的母爱。世界上的所有生物,为了生存都需要竞争,物竞天择和优胜劣汰是大自然不变的生存法则。
    四、给孩子说话的权利
    孩子的嘴是闲不住的。当今基础教育要求教师引导孩子寻找获取知识的方法,而不是获取知识。首先要启发学生会问,然后才是启发他们找答案。正如外国一个哲学家所言:“发现问题,往往比解决问题更有价值。”我国教育家陶行知先生也说:“发明千千万万,起点在一问。”新《纲要》第三部分第九条指出:“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”但现实中,部分教师却常常扮演着幼儿学习活动的反对者、禁止者。这也不能做,那也不能干,在重重禁令下,孩子渐渐养成不敢开口的习惯,这对其语言和思维的发展极其不利,有经验的老师就不是这样的。
    五、组织集体教育活动,即如何进行课堂教学
    同中小学一样,幼儿教育最核心的组成部分是集体教育活动,既课堂教学,但我们的教育特点强调的是让幼儿在游戏中学,自愿主动的学,要顺应他们的认知规律,试想让幼儿规规矩矩地坐好听老师讲课,既束缚了他们好动的天性,又不会达到预期的教学效果,所以这种方式不可取。幼儿的学习特点与青少年相比有显著的区别,可概括为:“好奇、好想、好问、好动”,这分别来自于他们的四种心理潜能:“观察力、想象力、求知欲和创造力,只有达到这些心理需求,才能让幼儿达到真正意义上的发展。”
    在实践工作中,我发现幼儿对音乐课的接受相对困难,一般的授课程序是:让幼儿学会歌词――教师范唱――幼儿学唱――熟悉后独立演唱。整个过程显得呆板,而孩子在演唱时也无精打彩,拖着长音毫无美感可言。
    于是,我作了如下尝试,首先,对幼儿学习记忆歌词速度慢、时间长上做出改进,针对幼儿先天具备的创造力和想象力,我们应当加以有效地引导和利用。授课前我为幼儿设定歌曲的主人公,请幼儿围绕设定的主人公编歌词,对幼儿的思路作简单的引导,让他们抓住重点去描述。比如:为小鸡编歌词必然要想到小鸡怎样叫,它有什么样的代表性动作,独特的本领等。当然,一首歌曲的歌词应当符合整齐的韵律,在幼儿创编的过程中,我在认可他们创编成果的同时,对不符合要求的地方稍作改动。这样,一首由幼儿亲自参与创编的歌词内容就产生了:“小小鸡,叽叽叽,东跑西跑捉虫子,叽叽叽叽叽叽叽叽。”读起来朗朗上口,极大地肯定了幼儿的成绩,调动起他们的学习兴趣,很轻松地便学会了歌词,再由教师为其配上乐曲,幼儿不需要教师范唱就能跟上乐曲自如地演唱。
    这样,一项平时不易被幼儿接受的教学内容,在短时间内达到了教学效果,孩子们再也不会觉得上音乐课枯燥乏味了。将这种教学方法推广到其它类型的课程中,同样会取得预想不到的效果。而这一方法的本身也为今后幼教课程改革任务中怎样激发幼儿的创新精神和实践能力奠定了良好的基础。
    总之,对于幼儿教育来说,首先要有耐心,照顾幼儿的心理,帮助孩子们健康发展,教师要做的就是积极引导和鼓励孩子们,让他们从中感受到知识的魅力。当然,在教育过程中,尽量让孩子们学会自主学习,发挥孩子们的主观能动性,共同进步!
    参考文献:
    [1]梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D].西北师范大学,2014.
    [2]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学,2014.
    [3]丁洁.民族地区学前双语教师培训研究[D].西北师范大学2014.
     
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