维普在线欢迎您!中小学教育杂志|中国教师杂志|医疗卫生杂志-维普在线!
您的位置:主页 > 期刊文章 > 中小学教育 > 浅议心理健康教育下的小学语文教学策略
浅议心理健康教育下的小学语文教学策略

来源:中小学教育 作者:马贵斌

     

    甘肃省宕昌县八力九年制学校 马贵斌
     
     伴随着社会的开放性发展,人们对于物质的追求越发明显,同时呈现过度且单一的现象,例如家长过多地施压给学生,过度追求学生取得好成绩而不关注学生本身的成长以及人格、习惯的培养。由此可见,心理健康教育非常重要,是确保学生健康成长的关键。在学科中渗透心理健康教育是小学教育中非常重要的一种方式,再加上小学语文本身的特殊性,在其中应用心理健康教育有着非常显著的意义和价值。
    一、创建融洽的师生关系。教师热爱、信任学生和理解学生,学生尊重和敬仰教师,可以形成积极向上,愉快、活跃、和谐的课堂学习心理气氛。因此在学生成长过程中应以平等的态度对待学生,以民主的方式指导和组织教学,以适应学生日益扩大的信息面、学生的独立性和日益增强的成人感的需要。如微笑地走进教室,微笑地上课。当学生回答问题或者提出问题有困难时,老师适时地微笑可以减轻或者化解学生的心理压力。在课堂活动中,教师要处处严格要求自己,以身作则,为人师表,时时用自己的良好形象和诚信感化学生,给全班学生以积极的情绪体验,以创造良好的课堂学习心理气氛。
      二、建立适当合理的学习期望。教育心理学的大量研究表明,教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展,教师对学生的低期望则会妨碍学生的进步。对于学生学习的期望,不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握,还要关注他们情感与态度的形成与发展。只有当教师采取的方法合适,对学生的学习期望合理才能形成良好的课堂学习心理气氛。因此在组织教学的过程中,要有意识地激发学生的学习兴趣,赞扬学生在学习上取得的成绩,从而提高学生学习的自信心和意志力。在课堂教学中特别要避免使用“你听我说”“我告诉你”之类的命令式、灌输式的语言,坚持用鼓励性的、商量式的语气说话,例如“请你继续讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想作一点补充”“如果这样说是不是更全面”等。教师在教学中使用这样的语言表述,能激发学生学习的兴趣,充分地调动学生学习的主动性和积极性。
      学生智力因素的开发,重在学生思维能力的培养,在教学中,要抓住各种教育契机反复渗透、耐心诱导和细心培养。可结合多媒体教学,采取灵活多样的教学手段,设计“激发——探索——总结——探索”的教学结构,引导学生进行“再创造”的活动。教师要多尝试进行开放的课堂教学,这样的课不仅可以给学生以乐趣,更可以让学生体验成功的喜悦,帮助学生认识自我,建立自信心,使学生的能力得到真正的提高。因此,在教学中要着眼于心理素质教育来进行教学,使学生的学习和心理健康教育相互渗透,相互促进,真正提高小学语文教学的效率和质量
    三、小学语文中心理健康教育的渗透有效性
    以人教版小学语文教材为例,教材中总共有12册12本书,其中主要是以略读课文为主。通过对教材分析之后发现教材结构安排是通过精心设计而得,编者也非常注重小学生的心理特征,并采用循序渐进的方式引导学生从简单到复杂、以从浅至深的方式学习,教材中包含了科学、社会、自然、人文、艺术等符合小学生心理年龄的内容,例如描写人物的文章中,有不怕牺牲保家卫国的,有勤奋刻苦的,有朴实善良的。这一些人物形象都是完善学生心理的教学案例,教材本身可以说就是一本心理健康引导书。但是,在小学语文课堂当中,仍然需要教师提高对心理健康的应用能力,毕竟小学语文课程不是专业的心理健康教育课程。
    四、基于心理健康教育视角下小学语文的教学策略
    1、充分挖掘教材内容,渗透心理健康教育
    小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱,对民族的自豪感和尊严感,对社会劳动和公共事务的义务感,对社会集体的荣誉感,对同学的友谊感及国际主义情感等,而这正是道德感的主要内容。如教材中《万里长城》、《赵州桥》等课文介绍的都是我国宝贵的历史遗产。让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲,培养学生的民族自豪感。
      再例如,《小马过河》课文的教学中,通过让学生反复朗读、默读或者学生自由举手分角色朗读,透过老师适当的点评提示体会动物们的对话对小马心态的影响。这样,学生可以自己感知,学会独立思考,树立“自己的事自己解决”,做力所能及的事,独立解决问题的心理思想。教学过程中,除了完成既定大纲的要求,在学生认字识词的基础上,让学生各抒己见,营造愉悦的氛围,同时学到知识。只要老师用心,总会找到巧妙的方法,寓教于乐,在学习过程中,学会了客观的评价、心灵美、正能量,勇于展示自我,恰当地表现自我。
    2、树立正确的挫折观,培养学生的耐挫能力。
    耐挫能力的培养要使学生对挫折有正确的认识态度,培养对挫折的容忍力超越力。教材中有许多课文表现主人公遇到挫折后不气馁,以顽强的毅力战胜困难,取得成功的优秀品质。在教学中可引导学生以这些模范人物为榜样,学会处理挫折的技巧和方法,培养克服困难的顽强毅力。可以说,只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识,语文课本就处处皆暗藏心理健康教育的良机。
    3、掌握教育时机,改进心理健康教育质量
    作为一名小学语文教师,在课堂当中教师需要意识到心理健康教育的重要性,在基于心理健康教育视角之下开展教学时,一方面需要确保教学方式与语文学习要求相关联,另一方面需要有效地融入心理健康教育内容,实现心理健康渗透教育。例如《为人民服务》这篇课文教学时候,适当地多讲故事,把渗透契机设在某些语句段落,可以很好地教育学生爱国和为人民服务意识,记住伟大的先驱英雄。对此,心理健康教育是不能离开教学而空谈的,要把握机会找好时机进行突破。
    综上所述,在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多,值得语文教师去探索创新。心理健康教育是一项全新的任务,同时又是一项专业性比较强的工作,我们应该努力创设条件,培养学生良好的心理素质,从而更好地推动素质教育。
     
     
返回顶部