用爱心和耐心转化后进生

来源:中小学教育 作者:刘玉华 苏世芳

 

山东省昌邑市文山中学    刘玉华
  山东省昌邑市育秀学校     苏世芳
 
在我任教的班级中，总有成绩比较差的学生。仔细分析他们成绩差的原因，大部分是原来的基础特差，由于基础差影响到了对问题的理解，不理解的问题越来越多，导致学习的兴趣慢慢丧失。看着这些成绩差的学生，我头痛极了，怎么办？我总不能放弃他们吧，于是我开始把转化后进生作为我工作的重点之一。
一、充满信心，激发学习的自信
后进生由于长期处于落后的地位，常常是自信不足。要转化后进生，教师当然要用爱激起他们的自信心。
上课时，教师应特意设计一些难易适中的问题让后进生回答，体验成功。如果出现“卡壳”，教师就要恰如其分地进行引导、点拨，使后进生最终能回答问题。其实每一个后进生都有长处，有“闪光点”。后进生身上的“闪光点”就是后进生进步的内在可能性。后进生的转化过程，就是他们身上“闪光点”不断扩大的过程。后进生的长处往往与短处交织在一起不易发现，再加上他们在老师和同学心目中的不良印象由来已久，更容易被看的一无是处。这种情况下，我以敏锐的洞察力，善于发现后进生的长处，发现后进生身上的“闪光点”，并给予必要的鼓励，就会使他们体会到自身的价值，从而逐渐消除自卑等不良心态，迈出前进的步伐。这是做好后进生转化工作的最佳切入点。另外，我还挖掘、调动后进生的内在潜力，帮助他们学会控制自己的情绪、言行；学会正确评价自己，看到自己的长处和不足，看到自己与别人的差距，避免不良行为的发生。
后进生的自尊心就像幼芽那样稚嫩。因此，我在教育、管理他们时，尊重他们，讲究方式方法。特别是在别人面前，尊重他们的人格，保护他们的自尊心。正如苏霍姆林斯基所说，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心，对他们提出的合理要求，要给予满腔热情的支持，对他们的点滴进步更应及时地给予肯定。我不但自己要尊重后进生，保护他们的自尊，还要教育其他学生也要尊重后进生，平等对待后进生，切不可挖苦、讽刺、打击他们，要与后进生保持良好的同学关系，互相帮助，共同进步。如果回答对了，我就要满腔热情地予以肯定和鼓励，使学生进一步增强自信心。久而久之，便会有质的飞跃。课后，我还多辅导后进生。对后进生学习上的薄弱环节，利用课余时间进行重点辅导。作业多一点面批面改，指出错误之处，当面指导订正，直到会做为止。在后进生的作业本多写鼓励性批语。如“你这阶段学习成绩进步了”，“成功属于不怕困难的人”，“贵在坚持”，“真高兴，你又做对了！”等，教师经常给后进生精神上的鼓励，增强他们的喜悦感，鼓励他们自信。
每个人都有展示自我的愿望，以期得到别人的承认和尊重，后进生也不例外。后进生同样具有自尊心和荣誉感，由于长期得不到他人的赞扬，他们比一般的同学更渴望得到家长和老师的赞扬。用他们的话来说：“哪个不想成绩好！哪个不想进步？”，“准都想得到家长和老师的赞扬。”因此，我充分理解他们这种愿望和心情，多给提供展示自我和获得成功喜悦的机会，点滴进步及时给予肯定，就会使他们在潜能发挥中得到乐趣，在成功中体验到自尊、自信，逐步培养起乐观进取的心理素质。
二、爱心跟随，关注成长
不少后进生都经过“进步——反复——再进步——再反复——更大进步”的曲折道路而转变好的。因此，用爱巩固后进生的上进心，直至转化。对于后进生的进步，我不能自我陶醉，对后进生的旧病复发也不能灰心丧气。要在后进生进步的时候，看到他的不足之处，设防旧病复发。当后进生旧病复发时，应该树立信心，弄清反复的原因，帮助后进生克服困难，启发他们加强意志的自我锻炼，紧紧依靠家长，落实后进生自我评价与家长严格要求相结合的控制办法，使后进生认识到不进步是没有出路的，只有向前看，努力学习，艰苦奋斗，才有成功的收获。在做后进生的转化工作时，除了班主任或其他老师的个别教育外，还要依靠班集体的教育力量。后进生因学习成绩下降或其他挫折而导致不良心态和行为习惯时，特别需要集体给予温暖和力量。班集体的暖流可以温暖受伤的心灵，振奋受压抑的个性，给后进生以信心和力量。当后进生感受到集体的温暖，体会到自己是班集体中的一员时，就会产生归属感，感受到同学的支持，消除孤独感和对集体、对同学的厌恶感，增加他们自觉向好的方面转化的信心。
很多学生由于家庭原因，父母不在身边，家庭教育跟不上，再加上本身基础差，又没有人能监督、辅导。因此，自觉性不知不觉就减少了。因此，后进的学生与其他同学一样，具有独立、平等的人格与尊严。教师要爱他们，对他们出现不良行为时老师控制自己的情绪，告诫自己要冷静，不要随意批评、指责，更不能压服。为使后进生能与老师沟通，常用情感诱导的方法，利用课余多与他们像拉家常一样交谈，他们有病时安慰他们，使他们获得“尊重、平等”的情绪体验。师生在情感上缩短了距离，后进生对老师更加信任，为学生摆脱后进的阴影铺平道路。
三、耐心辅导，激励进步
后进生可能会取得短暂的进步，但我清楚，后面的测试又会让后进生丧失学习的信心。因此，在对后进生进行帮助时，开始不要把目标定的太高。开始时要求较低，采用激励法，创造条件让后进生有成功的机会，在成功的体验中激起自尊和自信。面对后进生在遵守纪律方面的问题，不应当一下子要他们把所有不良行为全改掉，而应该给他们每人每日制订一个经过努力能做得到的适度的努力目标。在有进步时就给予表扬，让他们尝到成功的喜悦，看到自己并不比别人差，自己也能进步，以唤起自尊自信，挖掘出学生的心理潜能，从而达到自觉改正自己的不良行为。即使在有反复时老师也不应该放弃。
从每一个后进生的进步中，我感到只要拥有一颗爱心，有足够的耐心，对学生充满信心，相信后进生们一定会茁壮成长，获得成功。