浅谈初中数学教学中学生核心素养的培养

来源:中小学教育 作者:高成军

 

山东省济南市商河县白桥中学    高成军
　　摘 要：数学一直以来都是初中教学的重要组成部分，它对学生逻辑思维培养有不可替代的作用。教师在初中数学教学中要明确学生核心素养培养的重要性，以学生发展需求为出发点，优化他们的数学技能、数学思维、数学品质等，断对教学模式做出优化创新，保证学生未来在数学方面发展的有效性。本文结合初中数学教学现状，探究如何有效培养学生核心素养。
　　关键词：初中数学；核心素养；培养方案
　　数学的核心素养通常情况下是指学生通过细致的逻辑思考与科学的判断方法，从应用数学的角度，对所学的进行转换知识能力；在专业层面上，数学的核心素养是指学生在解决相关数学问题时，通过数学背景和本质素质，通过正确、规范的数学语言来表达自己的数学思想素养的能力。在解决问题时，我们应该有清晰的态度，清晰的科学观点，清晰的思维。我们既可以运用数学定律，也可以运用新观点和新概念的数学素养。面对现实中的各种问题，我们可以从数学思维出发，以系统、理性的方式简化和量化事物。从事物的各个角度找到解决问题的方法。那么如何培养学生的核心素养呢？
　　一、营造良好的教学氛围
　　核心素养的培养是需要经过系统化的训练才能实现的，为了更好地促进学生积极主动的学习，教师首先要创设能够促进学生主体性发挥的教学氛围和情境，让学生的学习热情被充分地激发出来，突破原有的枯燥乏味而又单一的教学模式。在以往的教学实践中，我们可以发现，在一个班级当中，很多学生对数学的学习是没有任何兴趣和动力的，那么教师就需要对这些学生特别关注，去了解他们的想法，充分认识到学生在学习方面动力不足的原因，并且采取有效的应对策略。为了提高学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性，教师可以组织自主学习的形式，让学生充分参与其中，发挥他们的自主性，培养他们的自主学习能力，在有效结合生活化教学的同时，提高学生解决问题的能力。而且要从思想观念上去改变学生的错误观念，让学生充分认识到自己才是学习的主人，激发他们的探索欲望和自主学习的热情。
　　二、创建数学探究情境
　　教师在初中数学课堂中讲述的大部分都是基础知识，涵盖面较广，缺乏深入探究，但是在测试中考验的却是学生的知识点运用水平，因此学生探究能力培养也十分重要。探究能力作为核心素养的重要组成部分对学生未来数学发展有不可替代的作用，教师要寻求新型的教学手段，提高学生探究能力培养效率。情境教学法能较好地满足这些教学需求，它能将抽象的数学知识点具体化，让学生直观地认识到数学内涵，帮助降低了探究难度的同时增加了课堂趣味性。
　　探究情境创建方式有很多种，其中对学生核心素养培养促进作用较为明显的分别是生活化情境和问题情境。生活化情境是教师搜集和数学知识有紧密联系的生活素材，在课堂中模拟生活场景，使得学生在熟悉的环境中完成探究任务；问题情境是教师数学重难点整合起来，用一个问题进行串联，让学生解决问题的同时提高探究水平。多样化的探究情境创建方式拓展了教师培养学生核心素养的途径，保证了学生在初中阶段的个性化发展。
　　以《相似三角形》教学为例，我会创建生活化情境优化学生探究能力。在教学方案设计阶段，我会在生活搜集三角形的物品，如三角饭团、火箭等等，将其作为情境创建基础。我会使用多媒体设备将这些生活物品呈现在学生面前，使得数学课堂充满生活气息，初步完成生活化情境创建。接着提出问题：全等三角形和相似三角形存在哪些异同点？要求他们借助生活物品阐明观点。学生的探究热情在生活化情境被充分激发，会将全等三角形和相似三角形进行比较，并且使用生活物品验证猜想，得出结论：全等三角形一定是相似三角形，相似三角形不一定是全等三角形。探究情境的有效创建为学生核心素养培养提供了助力，符合学生数学综合能力发展需求。
　　三、完善课外教学体系
　　学生核心素养全面培养目标只通过课堂40分钟的教学是很难达成的，适当的课外拓展十分必要。教师可以通过课外教学体系的完善引导学生充分利用课余时间，将课堂学习和课外探究结合起来，帮助他们完成理论知识的消化理解，將其转化为核心素养培养的养分。课外教学体系的完善能使得学生养成良好的数学学习习惯，促进自身数学综合能力的升华。
　　课外教学体系主要由三个版块构成，一是学习任务公布版块，教师可以在上面布置现阶段数学学习任务，为学生指明课外探究方向，提高课余时间利用率；二是交流沟通版块，学生课外探究过程中会遇到各种各样的问题，他们可以在交流沟通版块上将这些问题分享出来，合作解答，有利于学生相互促进，共同发展；三是学习评价版块，教师要将师生评价、生生评价和自我评价这三种评价方式结合使用，从多个角度评价学生课外学习表现，指出他们核心素养培养过程中的不足之处，及时作出调整。完整的课外教学体系为学生核心素养培养道路扫清了掌握，提高了他们数学学习效率。
　　四、结语
　　学生核心素养培养是当下初中数学教学的主要目标，教师要花费时间和精力不断调整优化教学方案，打破固化的教学体系，为学生提供多样化的数学学习平台，保证他们的自主学习能力、探究意识等核心素养在初中阶段得到全面提升。学生核心素养的有效培养提高了他们在未来数学发展中的竞争力，促进了学生之后的数学发展。
　　参考文献
　　[1]王红梅.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（7）.
　　[2]周俊.初中数学教学中培养学生的核心素养策略探究[J].成功：中下，2017（16）：00119-00119.