浅析小学数学教学创新能力的培养
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来源:中小学教育 作者:仇学亮
甘肃省宕昌县龚家沟小学 仇学亮
“创新是一个民族的进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新意识、创造精神和创造能力的培养对于我们小学生十分重要。在新课标的指导下,数学教师应义不容辞地担负起培养学生创新能力的重要使命,应充分地尊重学生的差异性、主体性和创造性,鼓励学生在课堂上大胆质疑、勇于发问、敢于创新。那么,在小学数学教学中应该如何培育学生的创新能力呢?笔者阅读了学者专家大量著作并结合自己教学经验,认为要培养小学生的创新能力,数学教师在课堂上可做到一下几点:
一、创设民主氛围,为学生创设适宜创新的环境
要培养学生的创新能力,教师首先要和学生拉近距离,在教学过程中为学生创设一个良好的教学氛围,调动起学生的学习积极性,激发学生对于数学知识的探索欲望,培养学生的创新意识。
1、教师要和学生建立和谐友好的师生关系,发挥学生的主体地位
在教学过程中,教师要平等对待每一名学生,真心地去关怀和爱护他们,不管是成绩优异还是成绩较差的学生,教师都要一视同仁,努力去了解他们,发现每个学生身上的闪光点,相信每个学生都可以通过自己的努力获得不同程度的提高。教师要潜心研究学生的年龄特点和心理特征,以此来设计教学活动和教学方法,创设适合学生思维发展的教学环境,使学生在数学学习的过程中能够主动探索和思考数学问题,并积极想办法解决这些问题。在学生探索的同时,教师要发挥自己在教学活动中的主导作用,对于学生在学习中遇到的困惑和难题,教师要给予及时的指导,帮助学生解决这些问题,培养学生对于数学学习的自信心,使学生拥有不怕困难、勇于创新的探索精神和顽强意志
2、指导学生开展小组合作学习,为学生的创新提供条件
学生在学习中遇到不能独立解决的问题时,教师不要急于告诉学生答案,这不利于学生思维能力的发展,这时教师可以组织学生展开小组合作学习,让每个学生都能在课堂学习过程中发挥自己的主体地位,参与到讨论当中去,大胆地发表自己的见解,小组内的学生在思维碰撞的过程中达成最终一致的共识。教师要激励学生从不同的角度去思考问题,寻找解决问题的不同方法,为学生创新能力的培养创造条件。
二、鼓励课堂上学生质疑问难,激发他们的主动参与意识
数学教师在课堂上要善于鼓励学生提出质疑,进而引导学生观察问题、分析问题及思考问题,才能对他们创新能力的培养有所帮助。因为通过数学教师引导学生在课堂上质疑问难,有利于小学生主动地参与学习。因此,数学教师在课堂教学中,要把学生当成学习的主人,老师只充当“引路人”和“观察者”的角色,充分发挥启小学生参与数学学习的积极性、主动性和创造性,进而激发他们求新求异的创想,自身创新素质也会得到极大的提升。
三、引导学生积极探索新知识,激发创新意识
1、重视学生的学习过程,提高学生学习能力
小学数学的教学过程是通过教师的指导,使学生掌握数学知识的学习过程。数学知识对于学生而言是全新的、极其神秘和有趣的,人们常说“兴趣是最好的老师”,教师在教学过程中要始终注意保护学生的学习兴趣,引导学生在兴趣的内在驱动下,了解数学知识的发生过程,掌握解题的思路和技巧,总结出数学学习的方法,培养学生的数学思维和主动探索数学知识的自主学习能力。
2、为学生留出足够的时间和空间,激发学生创新意识
对于学生实在解决不了的问题,教师要尽可能地用启发性的教学把整个数学知识发生的具体过程展现在学生眼前,让学生通过自己的观察始终参与在探索的过程中,从而获得正确的结论。教师要始终坚定一个信念:只要给予学生足够的时间和空间去思考和探索,学生就一定能发现新问题并最终解决这些问题,学生的创新能力在这个探索的过程中也一定会得到不同程度的提高。
四、构建创新的气氛和环境
教学环境与学生学习有着密切关系,创新的思想离不开创造的氛围。使学生在心理放松的情况下,形成一种无拘无束的思维空间,能促进积极思维,大胆想象,主动参与。因此,教师要创设民主、宽松、愉悦的气氛,为学生禀赋和潜能的充分开发创设和谐、平等、竞争的环境,这样,利于学生创造性思维和灵感的激发,易于学生的创新。如教学“分数的初步认识”时,我先引入分饼的事例。我拿了2个圆饼,问:如果把这2个圆饼平均分给两个人,每个人几个?学生很快答道:1个。如果把1个圆饼平均分给两个人每个人几个?有的说:0.5,有的说:半个。经过合作交流后,得出:半个就是1/2。这样从学生的实际出发,引出分数,吸引了学生的好奇心,唤起学生的探索欲望。在这种气氛下,引导学生用长方形、正方形、圆形的纸分别折出1/2、1/3、1/4、1/5、1/6等。在民主、宽松、愉悦的气氛中,学生积极思考,敢于发表自己的见解,发展了学生的思维,培养了学生的创新意识。 五、完善激励的评价机制,鼓励学生创新常态化
众所周知,除了课堂活动,评价也是教学过程中的一个重要组成部分。评价不仅是关注学生学业上的成绩,它更多关注的是学生的个性差异和个体不同的发展需求。每一位小学生都是具有独特性的个体,因此,对于他们的评价也就千差万别,它必然会影响着他们学业的进步与其他方面的发展。故针对学生个体的差异性,教师要“因人制宜”、因材施教,针对不同的学生采取不同的措施,给予不同向度的评价。这些使学生兴趣盎然,增强他们学习数学的热情,保持对数学科目的兴趣,积极探索,主动创新,并使这种创新常态化。 六、教师要改进教学方法,培养学生创新能力
相对于学生能力的无限发展来说,课上的教学时间毕竟是非常有限的,所以,在有限的教学过程中教师必须要多思考、多探索,不断改进自己的教学方法以适应新课程改革对教师的要求,使学生在学会数学基础知识的同时,掌握学习数学的方法,培养学生的创新思维。
总之,适应当前形势的发展,走出当今教育的困境,培养跨世纪的人才,就应从小培养学生的创新能力。培养学生的创新能力的方法是多种多样的,只要教师遵循学生认识发展的规律,积极设计情境,充分体现学生的主体地位,在学生探索、实践、独立思考的基础上,不断启迪学生的智慧,放手让学生自己学习数学;那么,学生的创新能力就会逐渐培养起来
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