幼儿园集体教学活动的有效性探讨

来源:中小学教育 作者:陈攀楠

 

 

浙江省绍兴市越城区东昌幼儿园      陈攀楠  
摘要:在幼儿园五大领域的实际教学中，集体教学活动的设计始终是其重点与难点。当前，在幼儿园教育教学活动中主要以集体活动为主。这就需要教师应该注重提高集体活动的有效性，从而有效促进幼儿的全面发展。在实际的教学中，教师的专业教学能力不够强，在教学过程中对于教学的把握不够准确，幼儿园普遍存在不知如何动手，畏惧动手，或者干脆逃避动手设计的情况。针对这样的情况，幼儿园应该采取有效的策略，切实解决当前存在的各种问题，有效提高幼儿园集体性教学活动的有效性，促进幼儿的综合发展。
关键词:幼儿园;集体教学活动;有效性;探讨  
在幼儿教育教学过程中，除了让幼儿掌握一些简单的知识外，更重要的还在于教师能够在幼儿教育活动中，充分锻炼幼儿的逻辑思维能力和理解能力，使其能够掌握一些解决问题的方法。提高幼儿园集体教学活动的有效性，关键在于能够切实保证各种教学活动的效率，使幼儿在集体活动中得到更加有效的锻炼。这既是实现教育教学目标，促进幼儿综合发展的要求，也是提升教学整体水平，为幼儿以后发展奠定基础的良好时机。
一、幼儿园集体教学概述
(一)什么是幼儿园集体教学
幼儿园集体教学是指幼儿教师根据幼儿的年龄、兴趣、身体状况开设幼儿们感兴趣的课程,培养幼儿的兴趣爱好,由幼儿教师和幼儿一起通过教和学共同打造的集体课堂。让幼儿们在集体教学的过程中感受到学习的快乐，培养幼儿的学习习惯。
（二）集体教学的方式
第一，认识世界所谓认识世界。就是让幼儿们了解世界上存在的基本事物，比如看图说话，让幼儿们的脑海里能够形成对某些事物的具体形象。第二，小游戏。可以根据幼儿们的年龄结构，开展适合幼儿们的游戏课程，可在游戏中设置问题，当然问题的设置目的的不是为来了一个共同的答案，而是让幼儿们对问题的回答更好地了解幼儿的想法，正确引导，确保幼儿们的身心健康。第三，集体活动。这里的集体活动是指老师们可以根据天气情况，组织幼儿们共同参加一些户外活动。
（三）集体教学的积极意义
集体教学能够让幼儿们容易主动融入课堂。集体教学中更加注意孩子们的性格培养，教学形式不拘泥于课堂，可以开发幼儿们的兴趣爱好，让他们在轻松愉悦的气氛中得到性格，爱好的培养和树立；集体教学能够使幼儿结交更多的小伙伴，对他们的健全的人格培养起到了良好的作用。
     二、当前幼儿园集体教学活动存在的问题
    (一)教师对于一些非智力因素不够重视
当前，在幼儿园集体教学活动中，由于教师迫切地想要看到教学的效果，所以对幼儿智力层面的要求比较高。教师在教学实践中虽然非常注重提升幼儿的能力，但是对幼儿其他方面不够重视。   
    (二)教师的专业教学能力不够强
    当前，在幼儿园集体教学活动中影响幼儿综合发展的因素还包括教师的专业教学能力不够强，难以更加有效地开展教学活动。幼儿的学习过程是幼儿的性格和人格形成的初级阶段，幼儿心理发展不够成熟和健全，缺少自控能力。但是幼儿过度模仿和过度依赖的特点表现明显。这个时候教师对幼儿的成长会有重要的影响，所以这就需要教师能给幼儿正确的示范和引导。但是，由于当前一些幼儿园的教师存在综合素质不够高，对教育教学知识掌握不好，对幼儿的心理健康教育工作做的不到位等问题，这样会直接导致幼儿教学的有效性难以提升，从而严肃影响了幼儿的健康成长。
    (三)缺少有效的思维引导
    在幼儿园集体教学活动中，师生交流的重要方式就是问答。教师通过有效的提问，幼儿来思考问题和回答问题，从而在师生之间形成良好的互动效果，能提高幼儿园集体教学活动的有效性。提问教学的质量直接决定了集体教学活动的有效性。但是当前教学实践中，许多教师在提问的时候，缺少有效的提问技巧。在问题设置上主要表现为单一，对于幼儿的思维引导作用难以体现。
二、如何实现幼儿园集体教学活动的有效性
(一)选择好教材
　  由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，因此，教师对教材的选择有充分的自主权。而教材的好坏是保证集体教学活动有效性的前提。一套好的教材，首先应该考虑它的科学性，给幼儿的信息是否正确，是否科学：其次要考虑它是否具有教育意义，能让幼儿懂得什么道理，培养幼儿什么品质；第三，要考虑幼儿的年龄特点和原有基础，即选用的教材是否能被幼儿接受，跟幼儿的年龄特点有多大差异：第四，要考虑幼儿的兴趣需要，关注选用的教材能不能吸引幼儿，让幼儿有兴趣地学。因此，选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。
(二)制订适切的目标
　　选择了一套好的教材后，教师便要结合教材内容制订适切的教学目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。在制订目标时，教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。适切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。操作性则是指活动目标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。
　  (三)合理设计教学环节
　　一个有效的集体教学活动，除了选材好、目标适切之外，教学环节的合理设计是关键。对此，我认为教学过程中教师要注意“激发兴趣、引发问题、唤醒守望、注重体验、尊重差异、关注全体”这六个环节。
(四)设计恰当的问题
　　在幼儿园集体教学活动的过程中，教师的提问非常重要。一个好的问题能够有效地激发幼儿的学习兴趣，能够引起幼儿的思考和探索。那么，到底怎样设计问题呢?首先，教师要考虑问题与活动主题的联系性。其次，教师要考虑问题的适宜性，即幼儿能否回答这些问题，是否适合回答这些问题。第三，设计的问题要注重开放性和挑战性。第四，设计的问题要有层次性。
　   四、结语
     综上所述，在幼儿集体性教学活动中，有效提高集体性教学活动的效率，促进幼儿的综合发展是幼儿教育的终极目标。所以，在幼儿园教育教学过程中，教师应该注重针对当前幼儿教育存在的问题进行深入分析，找到有效解决问题的办法。教师应针对幼儿的实际情况，开展更加的有效地教学活动。
参考文献
(1)叶圣陶:叶圣陶语文教育论文{M}.北京:教育科学出版社.2006
(2)肖荷香:浅谈如何保证幼儿园教育教学活动的有效性{J}.当代教育论坛.2010
(3)吉萍:浅谈幼儿园集体教学的有效性{J}.中国校外教育.2011