探讨小学语文教育教学的有效性

来源:中小学教育 作者:张利娟

 陕西省武功县大庄镇张堡小学  张锐

 

摘 要：现阶段，在我国小学语文教学中，大多数教师只注重完成教学任务，而没有从学生角度考虑问题，更没有结合学生的客观条件，来满足学生健康成长需求。不具备因材施教的能力。所以，要实现小学语文课堂教学充满童趣化，就需要教师以学生为教学工作主体，引入切合学生成长特点的游戏等活动，来开阔教学视野，进一步体现小学语文教学的童趣化。

关键词：小学语文；教育教学；有效性

1. 注重文学教育，加强人文陶冶

文学教育是小学语文教育的关键部分。为此，小学语文教育应该注重文学教育，训练小学生的具有审美情趣以及对美的鉴赏能力，增强小学生的文化素养，使之养成健康、积极向上的个性。这就要求我们教育工作者要注意提升小学语文课堂教学活动文化内涵，使小学生能够有更多的机会接触到那些与他们年龄相符合的优质文学作品。时下，小学语文教材收录了许多名家著作。而此类文章的教育价值比较大，对提高小学生的文学素养具有重要的意义，可以从多个方面给小学生的情感、思想、语言等方面提供较好的审美价值。基于此，小学语文教师应该运用深刻的思想、丰富的情感对小学生渗透、启迪与熏陶，让小学生在与文本文字的密切接触的同时感受文学文字的独有魅力，体验文学篇章的内在美。

2.巧用导语，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此，教学需要激发学生的兴趣，而不是强制性地被动学习。小学生的好奇心比较重，往往一旦受到外界事物的打扰便会注意力不集中，要提高教学有效性需要激发学生的兴趣和吸引学生的注意力。每节有效的课堂都需要良好的开端，要利用这个开端吸引学生的注意力。在教学中的每个环节，教师都可以创建与现实生活相关的问题情境，让学生在情感上产生共鸣，从而激发他们的学习兴趣和学习情感。

3.抓住导入环节，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，在小学语文教学中良好的导入环节能够起到意想不到的作用。在导入环节，教师可以用新颖的词语、生动的环节吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。学生在学习中不断地探索新知和认识事物，长期坚持需要兴趣的支持。要使得学生在课堂教学环节中以饱满的情绪和正确的心态保持学习，教师在课堂的开始处必须抓住学生的眼球，带动学生以最佳的状态投入学习。

4.注重正确使用教材

教材是传承知识的载体，是学生学习和教师教学的重要工具，更是师生之间教与学的桥梁。师生之间的教学环节和活动都是以教材为基础的，所以教师对教材的利用率和掌握程度直接影响语文教学的有效性。新课程改革的首要标志就是教材的更新，目前的语文教材在内容上比较具有灵活性和深度，语文教师要熟悉掌握教材，并对教材中的元素进行挖掘，做到全方位、多角度地利用教材，而不是过于依赖。教材的正确使用需要教师的深入探索，发现教材的深层意义。

5.注重优化教学方法

教学方法对学生的学习效率和教学质量的影响是直接的，要实现高效的教学效果需要优化教学方法。小学生认知水平比较低，学习能力有待培养，教师在选择教学方法时要注意适合度。例如低年级语文教学要以认字识字为基础，教师采用的教学方式要适合低年级学生的心理特点。优化识字教学法可以通过生字卡片识字、生活中识字和游戏识字等方式进行，不同的教学方法起到的作用是不同的，而且针对的环节和具体的目的也是不同的。多样的教学方法不仅仅能帮助学生了解生活、激发学习兴趣，更会提高学生自主识字的主动性和能力。

综上所述，语文教学的有效性可以多方面采取措施提高，面对不同的情景和情况，语文教师应提高自身的综合能力，在不断实践中促进语文教学的现代化发展。

参考文献：

[1]王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2012，24：210+228.

[2]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].才智，2016，（06）.