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“墨韵文化”滋润儿童优势成长的策略与思考

来源:中小学教育 作者:沙开宝

     南京市栖霞区幕府山庄小学     沙开宝

    近几年,南京市栖霞区化纤厂小学贯彻《教育规划纲要》,坚持“人为本、德育为先、能力为重、全面发展”  的基本办学理念,积极引导全体学生写好汉字,诵读经典,滋润核心素养,逐步形成了“墨韵文化”的学校特色,并成为南京市栖霞区首批写字特色项目学校。

    墨韵文化建设以书法为突破口,以中华传统经典文化为主题,在校园环境、活动、课程、制度、精神、行为等方面进行积极有效的探索,实现由技能型向文化型、艺术型的跨越,从而形成具有校本特色、洋溢浓浓墨香、浸润心灵深处、外显良好德行、体现中华传统经典文化精髓、渗透爱国与友善等社会主义核心价值观的“墨韵”校园文化。

    一、创建“墨韵文化”滋润儿童优势成长的重点策略

    1.为推行“墨韵文化”我校创建了校园“墨韵八景”即:

    墨韵儒行门厅,墨韵班级文化窗,儒行楼道,书法艺术室,翰墨苑,书香苑,励志石群,墨韵之星 。这八个“景点”的设立,使墨韵文化深入到了学校教育的方方面面。

    2. 创建墨韵活动文化,亲历体验,陶冶情操,优练特长

    校园活动是校园文化建设的重要载体。 我校“快乐星期三”主题活动依据《南京市栖霞区小学生社团活动的指导意见》,以新教育理念“让师生过幸福完整的教育生活”为依托,以“全员参与、丰富生活、展示个性、培养兴趣、拓宽知识、开发潜能”为宗旨,围绕“墨韵文化”成立了墨韵书香(书法)、水墨画韵(绘画)、经典诵读、国学论坛、书香童谣、九宫数理(数独)、蛋壳贴画、雅韵棋社(五子棋)、妙手生花(十字绣初级)、博文瀚海(信息技术)、纸艺手工、清歌妙舞等几十个儿童社团组织,开展了丰富多彩的社团活动。

    可以说,校园文化活动的开展,为每一位学生开发优势潜能搭建了舞台, 突出学生的自主性,调动学生的积极性,鼓励学生的创造性,提升活动的有效性,使社团活动的开设与开展逐渐成为我校个性化素质教育亮丽的窗口。

    3. 创建墨韵课程文化,有机渗透,滋润童心,优学会思

    “课程建设是培养学生核心素养、 落实社会主义核心价值观的根本途径。 ” 我校“墨韵文化”校本课程,以立足每位学生发展、创建学校特色文化、改进学校教育实践为指向,以课堂学习、实践活动为主要形式,从而促进学生以优势潜能率先开发带动弱势潜能的协同开发,促进学生一专多能及基础性核心素养的提升。 从内容结构上看,本课程依据目标体系,围绕“墨韵文化”编排,呈立体网状结构。

    4. 创建墨韵制度文化,共议契约,喜守童规,优化礼仪

    学校制度是指学校内部指导和规范各项教育活动、 协调学校成员及内部各组织的规则体系。学校制度要尊重和顺应学生的天性,我们倡导校长、老师课间交谈、走道交往、衣着言行的率先垂范,倡导班校规章的共议、共订与共守,倡导由文化心理与良好习惯约定俗成的行为规范,形成非文本、乐自律、有智慧的儿童制度文化。

    5. 创建墨韵精神文化,导引思想,培育童魂,优筑梦想

    中国传统文化一直是中国各民族精神的精粹 , 推动着中华民族自立自强奋进 , 但由于近现代受到来自世界各地文化的冲击,传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。 因此,加强小学阶段中国传统文化教育刻不容缓,这也是我校坚持创建“墨韵文化”的出发点和实践基础。我们以教育教学为抓手,挖掘民族文化瑰宝,弘扬中国传统文化,导引爱国思想,体现核心价值观,优筑“我的梦”,融入“中国梦”,培育“具有中国灵魂、世界胸怀的现代人”。

    6. 创建墨韵行为文化,立德向善,快乐童心,优美儒行

    为了尊重每一个孩子的个性,充分挖掘学生的潜能,我校特制定面向全体学生、激励优势成长的“墨韵八星”评比制度。 (“八星”取义八仙过海、各显其能,与多元评价理念异曲同工,首期“八星”分别是:学习星、体育星、劳动星、书法星、艺术星、礼仪星、进步星、友善星。)

    二、创建“墨韵文化”滋润儿童优势成长的理性思考

    1. 创办学特色,用文化育人,滋润生命成长创办学特色,最核心的做法是要“用文化育人”,因为“文化是土壤”,“文化是根”,“文化是力量”。

    我校的墨韵文化,传承中华民族的优秀文化和精神命脉,浓淡相生相融,浸润着人伦、修身、人格教育,彰显立德树人理念,引领孩子解读民族精神以及民族气节,修炼诗意情怀,为成长打下精神和文化基础。 创建“墨韵文化”办学特色,培育学校文化“制高点”,不但可以引导孩子直观地去感知民族文化精髓,思考传统文化的意味和内涵,而且可以引领师生感念历史的浩荡或人生的哲理。 不求成名,但求滋润,既传文化,又育文雅,让儿童生命的成长绽放出斑斓的色彩。

    2. 扬优势成长,促和谐发展,播种核心素养

    健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”,能在无形中升华全体师生的灵魂,起到“润物细无声”的教育魅力。 近年来“核心素养”已迅速发展为新世纪基础教育课程改革的新基础。 我校在“墨韵文化”今后的发展过程中, 将按照教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中,使每个孩子的部分优势核心素养得以率先播种, 进而生根、发芽、长大。

    我们有能力继续做到,让传统文化社团成为孩子发展的沃土, 让校园变成孩子成长的乐园。现今,我校每周都会安排不同形式的传统文化社团活动,并聘请专家为孩子们做指导。 在不同的传统文化课程中,学生根据自己的兴趣选择喜爱的社团。 传统文化社团的成立,不但增强了学生学习“墨韵文化”的兴趣,也使学生的部分优势核心素养得到较好的培育。

    3.精课题研究,强师资队伍,走向自我教育我们倡导教师把教育、教学中遇到的实际问题确立为小课题,通过小课题研究解决教育教学

    中的实际问题,提升运用科学方法解决实际问题的能力。 小课题是培养研究型教师、强化师资能力的有效载体。

    “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ”我校会巩固、发展一支优质、强大的师资队伍,为了每一位儿童,在“墨韵文化扬优,核心素养播种”的大道上奋进!

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